先学后教，让信息技术课堂走向简约而高效.docVIP

先学后教，让信息技术课堂走向简约而高效 　　摘 要： 现在的信息技术课堂不再是简单的技术传授，而是师生互动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口。信息技术推崇“先学后教”理念，精讲是“基石”，多练是“保证”，可以更好地培养学生的自主学习、应用创新能力及综合信息素养。本文以构建课堂教学新范式为背景，以教学实践为基点，阐述“先学后教”在信息技术课堂教学中的基本构想与程序，结合实例从实践层面上提出实施过程中的一些具体做法与再思考。 　　关键词： 先学后教 基本构想 实践运用 简约高效 信息技术课堂 　　一、引言 　　以前我认为信息技术课就是教会学生如何操作，上课时无非是教师演示，学生“依葫芦画瓢”，在“讲→练→讲→练”的过程中让学生获得知识与技能。于是，我的课堂跟很多老师一样，表现为讲解多，训练少；操作多，领悟少；技术多，应用少；任务多，生成少。学生总是被动接受，要做的就是跟着老师讲的完成练习或任务，缺少探索过程。 　　问题即课题，为什么我讲了，学生练了，但最终结果却不是朝着我想的方向走呢？为什么“多讲而无用”、“多练而无悟”？我的教学方式应该如何改变？聆听了区教研室徐和平主任的“以学定教，先学后教”的讲座和学习了相关理论后，我豁然顿悟：“先学后教”或许是我现阶段创新教学范式、让课堂走向简约而高效的最有效方式。由此，笃信之、践行之，以下是我在