千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华.docVIP

千叶桃花胜百花，孤荣春软驻年华 　　摘要：本文笔者侧重针对传统语文课堂教学中存在的“重接受、轻探究；重训练、轻感悟；重结果、轻过程”等问题，拟在对话教学理念的指导下，结合语文课堂教学的背景、现状及对话教学的实施策略，以案例的形式来阐述各种模式的具体运用和操作过程。笔者通过探索、实践、归纳、总结，并且结合他人鲜活的教学经验，概括提炼出了五种可供具体操作的语文课堂对话教学的模式：读诵悟仿式、主问贯穿式、预设生成式、批注阅读式和质疑探究式。本课题的研究的目的是为了促进学生的发展和教师的成长，切实提高初中语文教学质量。 　　关键词：语文课堂；对话教学；对话模式 　　“对话教学”作为现代教育的一种理念被引进课堂，引起了广大语文教师的关注。现代教学理论认为，教学永远是教与学相结合统一的活动过程，它不仅仅是一个教师教、学生学的过程，更应该是师生积极互动、共同提高和发展的过程。对话教学意味着学生、教师、文本之间相互依存、互相对话、平等交流。这样，知识不会再以静态的、独白的方式传递给学生，而呈现出动态的、开放的、生成的状态。教师也无需用教参的答案固定教学的方向、限制学生的思维、抑制学生的情感、扼杀学生的智慧，学生可以敞开心扉、积极参与、轻松探究，语文课堂会变得宽松、和谐、积极、活泼而厚实。对话教学，为迷惘、彷徨在一线的语文教师指明了方向，是当今课堂研究的一个亮点。 　　然而，由于教师观念、教