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学校道德教育中的话语置换及意义重构 　　摘要：在当下世俗化的学校教育体系中，肩负着促使受教育者追寻可能生活之路的道德实践摇身变为某种必然的知识技术、某所学校主流意识形态的传媒镜像，表现为：在目标建构上，知识置换了智慧与高尚；在过程实施上，塑造置换了探究与引领；在手段采用上，技术置换了伦理与解放。针对这一现象，只有从迎合人的成长、发展的内在规定性的角度出发，才能探寻道德教育的应有之义。 　　关键词：道德教育；话语置换；意义重构 　　中图分类号：G410 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2013）11-0033-05 　　人的存在从本质上说是一种可能性存在，人的可能性存在是人存在的基本形式之一，而教育正是无限放大人的这种可能性的现实条件。在古希腊的辞典中，教育意味着“引出”，它的意思是把存在于人身体中的潜在的能量通过合情、合理、合法的方式让它自在地释放出来，进而达到个体确认自身、完成意义建构的理性境界。在人完成可能性确证的过程中，康德认为，人具有双重性：一方面作为现象而存在，人不过是自然万物之一种，因而受自然法则的限制，在这一意义而言，人没有自由；而另一方面，人又是理性的存在，他有能力自己规定自己的行为，在超越纯粹的自然生存之上，人自由地建构着自己。人的这一理性是超自然的实践理性。实践理性使人能够自由地按照理性自身的法则规定自己的行为。人的双重性一方面为人的自由与