基于迁移理论的数学教学设计策略.docVIP

基于迁移理论的数学教学设计策略 　　摘 要： 本文在对迁移的理论分析及自己实际教学设计的实践总结的基础上，研究如何通过教学设计提高学生的学习迁移能力，提出在数学课堂教学中设置“先行组织者”的策略，有效揭示前后知识相同要素策略、类比联想策略、知识系统化策略，从而有效提高课堂教学质量。 　　关键词： 迁移理论 先行组织者 相同要素 类比联想 知识系统化 　　在新课改的理念下，如何提高学生的学习迁移能力，怎样进行高中数学教学设计才能更好地将知识传授给学生，才能对学生的发展有帮助，什么样的教学设计才可以称得上好的教学设计呢？ 　　基于对迁移的理论分析及自己实际教学设计的实践总结，笔者形成了如下教学设计策略。 　　1.有效设置“先行组织者”策略 　　先行组织者是认知心理学的代表人物，美国教育心理学家奥苏伯尔提出一个教育心理学的重要概念。根据奥苏伯尔的解释，学生面对新的学习任务时，如果原有认知结构中缺少同化新知识的适当的上位观念，或原有观念不够清晰或巩固，则有必要设计先于学习材料呈现之前呈现的引导性材料，可能是一个概念、一条定律或者一段说明文字，可以用通俗易懂的语言或直观形象的具体模型，但是在概括和包容的水平上高于要学习的材料（因此属于下位学习），构建一个使新旧知识发生联系的桥梁，这种引导性材料被称为先行组织者。 　　“先行组织者”比将要学习的新内容更具有抽象性、概括性和包摄性，