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师范生TPACK及教师职业认同现状调查与分析 　　[摘 要] TPACK是教师整合技术开展有效教学的必备知识框架。研究以高校大四师范生为研究对象，采用问卷调查法，调查了师范生的TPACK及教师职业认同的水平，分析了师范生TPACK及教师职业认同在人口学方面的差异，并探索了TPACK与教师职业认同之间的关系。结果表明：师范生的TPACK及教师职业认同整体处于中等水平；师范生的TPACK在性别和学科方面存在差异，教师职业认同在生源地及学科方面存在差异；TPACK与教师职业认同存在显著正相关。最后，从提高师范生教师职业认同、完善师范生TPACK培养渠道和实施师范生TPACK分科培养等几方面给出建议。 　　[关键词] 师范生； 整合技术的学科教学法知识（TPACK）； 教师职业认同 　　[中图分类号] G434 [文献标志码] A 　　[作者简介] 王红艳（1979—），女，陕西蒲城人。讲师，主要从事教学设计与教师专业发展的研究。 　　一、问题的提出 　　随着教育职业的不断发展，教师应具备哪些知识已成为教师教育及教师专业化发展的研究热点。1986年，美国Lee Shulman针对教师教育与专业化发展研究中过多地注重学科知识与教学法知识，忽视学科教学法知识的研究现状，提出学科教学法知识（PCK，Pedagogical Content Knowledge）的教师知识框架研究取向，该