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国家精品资源共享课传播策略研究 　　【摘 要】 　　国家精品资源共享课建设，主要包括基础性的课程建设、保障性的课程传播和关键性的课程应用三方面的工作，而课程传播一直是国家精品资源共享课建设工作的薄弱环节。高校教师、学生和社会学习者对国家精品资源共享课的信息缺位，是导致课程传播范围小、使用人数少和利用效率低的重要影响因素。通过创新课程传播策略、明确课程传播主体和拓展课程传播渠道，能够快速扩大课程影响力和有效提升课程知名度，从而有效实现精品资源共享课的又好又快传播。 　　【关键词】 国家精品资源共享课；传播现状；传播策略；传播主体；传播渠道 　　【中图分类号】 G642.0 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009―458x（2015）03―0055―06 　　一、问题的提出 　　2011年10月，教育部宣布启动国家精品开放课程建设项目，计划在“十二五”期间建设1，000门左右的精品视频公开课和5，000门左右的精品资源共享课。其中，精品资源共享课是指以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程。[1]教育部组织建设精品资源共享课，旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共 享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。[2]笔者认为，要切实提高精品资源共享课的建设效益，真正实现精品资源共享