“授之以渔”不如“设之以场”.docVIP

“授之以渔”不如“设之以场” 　　摘 要： 构建课堂心理环境是现今课堂教学的重要方式手段。本文从人格、情感、趣味、激励、机敏、纪律、激疑等非智力因素方面着手分析课堂心理环境的构建及对现在化学课堂教学的指导意义。 　　关键词： 课堂心理环境 人格 情感 机敏 激趣 　　古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”随着教育改革的不断深化，“授之以渔”不如“设之以场”——设置课堂教学的心理“场”，即给师生共同创建课堂心理环境。 　　课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境，由学生学的心理环境和教师教的心理环境构成。学生学的心理环境是通过学生的学习态度、道德品质和行为、组织纪律性、团结协作、尊敬师长、自学互励等表现出来的。教师教的心理环境是由教师的教学思想、态度、能力、教学风格、治学精神、管理方式等多种心理因素构成的。教的心理环境是影响学生的认识发展和品行形成的决定因素。教师的心理素质的优化、业务能力的不断提高、良好的道德品质的展现，是维护和发展课堂良好环境的决定因素。课堂心理环境融洽还是冷漠，活跃还是沉闷，将对整个课堂教学产生积极或者消极影响。笔者拟对化学课堂心理环境进行剖析。 　　一、人格是创建良好课堂心理环境的前提 　　教师是课堂教学的组织者和管理者，其人格和威信是一种巨大的潜在精神力量，具有很强的说服、教育能力，是影响学生情感体验、限制课堂心理气氛的重要