西师版小学五年级下册数学教案.doc

一次备课 二次备课 第一章 分数 教材分析 本单元的主要内容包括：单元主题图、分数的意义、分数的大小比较、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数与小数、整理与复习。这几部分内容编排的思路是，单元主题图呈现生活中应用分数的数学情境，激发学生的学习兴趣；分数的意义包括分数的意义、分数与除法的关系这样两部分内容，这些内容都是认识分数的最基本的内容；分数的大小比较、真分数和假分数可以看成是对分数的进一步认识；分数的基本性质是在学生认识了分数意义的基础上对分数的规律作进一步的探讨，这个性质也是后面学习约分和通分的主要依据，因此这部分内容在整个单元教学内容中起着承上启下的重要作用；约分和通分是紧接着分数的基本性质安排的，这些内容是分数的基本性质的应用，同时这些内容的学习又直接为后面分数的加减法的学习做准备；分数与小数的学习沟通了两部分知识的联系，通过这样的沟通加深学生对分数的理解，最后通过整理和复习，提高学生对本单元知识的掌握质量。也就是说，教科书是按知识的逻辑顺序安排的，这种逻辑顺序有利于教师的教学，也有利于学生的学习。 第一课时 《分数的意义（一）》 　　【教学内容】 　　 教科书第1~2页的例1以及相关的练习。 　　【教学目标】 　　1、理解分数的意义和单位“1”的含义，知道分母、分子的含义和分数各部分的名称，知道生活中分数的广泛用途，会用分数解决生活中的简单问题。 　　2、培养学生的分析能力和归纳概括能力。 　　3、通过学生的主动探索，培养学生的成功体验，坚定学生学好数学的信心。 　　【教具准备】 　　 多媒体课件和视频展示台。 　　【教学过程】 　　一、复习引入 　　师：中秋节到了，小华家买了很多月饼，分月饼的任务当然就落到小华的身上了。你看，小华一会儿就把这几块月饼分好了。你能用分数分别表示这些月饼的阴影部分占一个月饼的几分之几吗？ 　　多媒体课件展示： 　　等学生完成后，抽学生的作业在视频展示台上展示，集体订正。 　　　　二、教学新课 　　1教学例1，理解单位“1” 　　师：第二天，小华的爸爸又买回一盒月饼共8个，并且提出了一个新的分月饼的要求。 　　课件演示：爸爸对小华说：小华，你把这8个月饼平均分给4个人吧。 　　师：同学们，你们能用小圆代替月饼，帮小华分一分吗？ 　　等学生分好后，抽一个学生分的小圆在视频展示台上展示。 　　师：这时，小华的爸爸又提出了问题。 　　课件演示：爸爸对小华说：每个人得的月饼是这8个月饼的几分之几呢？　　 　　引导学生理解把8个月饼平均分成了4份，每份是这8个月饼的14。 　　师：老师也有个问题，刚才小华分出了1个月饼的1/4，这儿又分出了8个月饼的1/4，同学们看一看，这两个1/4表示的月饼数量一样吗？ 　　多媒体课件演示下面的月饼图： 　　 　　引导学生理解两个1/4代表的数量不一样。 　　师：为什么会出现这种现象呢？ 　　引导学生说出前一个1/4是1个月饼的1/4，而后一个1/4是8个月饼的1/4。课件中随学生的回答在图形下出现相应的文字。 　　师：对。前一个1/4是以1个月饼为一个整体来平均分的，而后一个1/4是以8个月饼为一个整体来平均分的。平均分的整体不一样，对分出来的每份数量有影响吗？ 　　让学生意识到，整体“1”的变化对每份的数量是有影响的。以1个月饼为整体“1”，每份就是1/4个月饼；以8个月饼为整体“1”，每份就是2个月饼。 　　师：像这样把许多物体组成的一个整体来平均分的分数还很多，请同学们看一看下面这幅图。 　　课件出示第2页的熊猫图。 　　师：这里是把多少只熊猫看作一个整体？平均分成了几份？每份是这个整体的几分之几？ 　　请分一分，并填空。 　　课件出示单元主题图，要求学生说一说图中的每个分数分别是以什么作为一个整体来平均分的。 　　师：通过上面的研究，同学们有什么发现？ 　　 　　引导学生说出这些分数都是以许多物体组成的一个整体来平均分的。 　　师：像这样由一个物体或许多物体组成的一个整体，通常我们把它叫做单位“1”。 　　板书单位“1”的含义。 　　师：把12个学生看作一个整体，其中的6个学生是这个整体的几分之几？这里是把谁看作一个整体？ 　　教师再举两个例子，深化学生对单位“1”的理解。 　　2理解并归纳分数的意义 　　师：请同学们拿出一些小棒，把它们平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的几分之几？其中的2份呢？其中的3份呢？ 　　学生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，这2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，这4根小棒是10根小棒的2/5…… 　　师：想想自己操作的过程，你能说一说什么是分数吗？ 　　学