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以社团为载体培养高职生职业核心能力的实践路径 　　摘 要 职业核心能力的培养要有意识地通过长期的社会实践活动实现，学生社团在此方面发挥着重要作用。通过参与各种社团活动，学生的信息处理能力、合作协调能力、自我学习能力等得到锻炼。学校要以社团为载体，构建“指导、管理、训练”三位一体的实践路径，培养高职生的职业核心能力。 　　关键词 社团；职业核心能力；实践路径；高职生 　　中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2013）32-0083-03 　　收稿日期：2013-09-07 　　作者简介：陈学凤（1975- ），女，江苏建湖人，常州纺织服装职业技术学院副教授。 　　我国高等职业教育经过30多年的快速发展，已进入到内涵建设时期，主要任务是以提高人才培养质量为核心的体制机制建设、教育教学改革等“软实力”建设[1]。职业核心能力是个人职业成功必须具备的能力，高职院校要高度重视对学生职业核心能力的培养，这既是高等职业教育“软实力”建设的要求，也是促进高职生综合素质提高的必然要求。 　　一、高职生职业核心能力的要素 　　职业核心能力不只是一种简单的学习能力，而是一种对知识的转化能力，更需要在实践活动中加以长期的训练。 　　针对未来社会职业发展的需要，高职生职业核心能力是其以后从事职业以及个人职业生涯发展的重要能力，其基本要素包括自我学习能力、信息处理能力、解决问题能力、创新能力、合作协调能力等五个方面。自我学习能力是具有不断学习的意识，掌握主动学习的方法，能够不断获取新知识、更新知识结构的能力。信息处理能力是指为了具体职业活动的需要，运用各种方式和技术，如通过网络、图书等，收集、分析与筛选相关信息资源的能力，是从业者从事各种职业必备的方法能力。解决问题能力是指能够迅速、准确地判断事物发展的趋势，找出问题存在的根源，提出解决问题的方法，意志比较坚强，能勇于承担决断后的结果。创新能力包括突破传统，敢于改革、勇于开拓的能力。合作协调能力包括具有良好的对话能力、与他人沟通协调的能力与组织能力，能够改变他人思想和行动的影响力，或是能够被别人影响的配合力。 　　二、以社团为载体培养高职生职业核心能力的基本路径 　　（一）在社团活动策划中培养信息处理能力和创新能力 　　学生社团是以学生为主体的自愿性组织，社团学生自主开展各项社团活动。在社团活动开始前公开征选活动策划方案，培养社团成员的合作沟通能力和创新能力。每一位社团成员都可以根据本社团的活动宗旨做一些社团活动策划方案，包括活动主题、活动形式、活动内容及活动经费等，并把这些活动策划方案在社团内部进行公开展示、讨论和评选。活动方案策划人事先需要进行大量的资料准备工作，在方案展示过程中要展示其良好的对话能力，将自己的想法向其他社团成员进行解说，以增强活动方案的影响力，而其他成员也要对活动方案进行冷静的分析、筛选和决断，以选出具有可行性和创新性的活动方案。这是一个相互影响和感染的过程。 　　（二）在社团活动开展中培养合作协调能力和解决问题能力 　　活动方案负责人负责安排其他社团成员在本次社团活动中的角色定位、开展活动宣传、进行活动实施、筹备活动经费、解决活动实施中出现的各种问题等工作。社团学生在整个社团活动过程中能体验到活动的规划宣传、活动具体实施方案的制定、人员的分工与协作、矛盾冲突的化解与沟通、问题应对与解决、时间的管理、理论与实践的差距等许多问题。这对培养学生合作协调能力和解决问题能力十分有益。 　　（三）在社团活动结束总结中培养自我学习能力 　　在每一次社团活动结束时，需要学生全面总结自己在本次社团活动中的参与情况及活动开展情况。这既是对自身社会实践活动的回顾过程，又是提高思想认识的过程。另外，通过组织公开的社团总结交流活动，在交流中透过多个视角，学生能够客观审视活动开展的整个过程，总结与发现自己和社团其他成员的优势与不足，同时，在这种公开交流、分享活动经验的氛围中，形成动态的知识流，完成由个体知识向集体知识的转化，在转化中不断产生新的知识，培养学生学会学习的能力和与他人沟通的能力。 　　三、以社团为载体培养高职生职业核心能力存在的冲突 　　（一）社团较多与导师较少的冲突 　　随着高职院校对培养学生综合素质和能力重视的提升，学生社团规模不断扩大，涉及面越来越广，参与社团的学生人数也在不断增加。但指导学生社团工作的教师却严重不足，很多社团仅有一名兼职指导教师，很难抽出时间和精力来指导学生社团工作的开展。社团较多与导师较少的冲突，导致社团活动的开展缺乏科学合理的专业性指导，学生社团开展活动项目的层次和水平就比较欠缺，精品社团活动项目则更少。 　　（二）社团活动与课程学习的冲突 　　社团活动与课程学习的冲突主要体现在时间上，有的学