体育游戏在学前专业《体育与健康》课中的尝试.docVIP

体育游戏在学前专业《体育与健康》课中的尝试 　　摘 要： 根据幼师培养目标，依据体育游戏特点，在学前专业体育教学中，通过激发学生的学习兴趣，强化学习意识，充分发挥学生的主体作用，通过创设教学情境，尝试自编体育游戏内容，实行自我与相互评价等活动，以此强化学生的主体意识，进而开发学生的学习潜力，培养和提高学生的实践能力和创新精神。 　　关键词： 体育游戏 学前专业 《体育与健康》 　　2010年11月21日国务院公布的《国务院关于当前发展学前教育若干意见》明确指出学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，幼儿教育在社会发展和整个教育体系中的地位得到很大的提升，并提出：幼儿园的主要任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展，明确将“体”放在首位，突出“体育”对幼儿发展的重要性。 　　我国现代著名教育家陈鹤琴先生说：“小孩生来是好动的，是以游戏为生命的。”这充分说明儿童的天性，表现为好动、好奇、好模仿等。由于体育游戏既有游戏的特点，又有体育的特征，将基本体能的锻炼寓于娱乐性极强的活动之中，因而对激发学前儿童体育活动的兴趣，促进其以体能为主的各方面发展具有独特的作用。 　　体育游戏是体育教学的一种手段，其内容丰富多彩，方法简便易行，形式生动活泼，并具有一定的竞赛性。通过游戏教学，可以提高学生对体育学习的兴趣，对锻炼身体、娱乐身心、发展智力、陶冶情操、增强学生身体素质、提高体育锻炼的能力有深远的意义。发展儿童走、跑、跳、钻等的基本动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果机械地重复，无法引起儿童兴趣，调动其积极性。例如“冲过敌人的封锁线”，不仅能引发学前儿童参加游戏的欲望，吸引其积极参加游戏，还使儿童在游戏中达到体育锻炼要求，增强体质，发展儿童基本动作的目的，为提高运动能力奠定良好的基础。 　　体育游戏可以丰富学前儿童自然、社会方面的知识，扩大其知识面。大多数体育游戏都配有童谣和儿歌，使幼儿们在玩乐中接受新知识，吸取新信息，同时对发展学前儿童的口头表达能力、反应具有特殊的价值，例如游戏《逛山园》。同时在游戏过程中，在一起游戏的伙伴们之间可以很好地沟通并成为朋友。此外，体育游戏还可以发挥学前儿童的思维、想象、记忆、判断等能力。 　　体育游戏对于学前儿童的社会发展具有一定的促进作用。游戏一般需要多人的合作才能进行，另外体育游戏中有约定俗成的游戏规则，在游戏中必须遵守，促使学前儿童控制自己的行为，遵守游戏规则。例如：游戏“走走走”模仿各种动物的走法，通过游戏伙伴的相互模仿、协调、儿童学会遵守规则，与他人友好相处，学会自己解决人际矛盾和控制自己的情绪行为。 　　体育游戏的另外一个重要特点是娱乐性。在游戏中，学前儿童的情绪是放松的、没有心理压力的。体育游戏带有竞争性，当在游戏中获胜，则体验到成功的喜悦，使他们的心理得到积大的满足，从而增强自信心和成就感。例如游戏“勇敢的小矮人”，会面临失败，这会使儿童产生挫折感，但有趣的体育游戏吸引儿童，使他们忍受遇到的挫折，克服自身弱点，继续参加游戏。在这个过程中，学前儿童承受挫折的能力及活泼开朗的性格得到培养，同时体育游戏还有助于培养学前儿童良好的意志品质。 　　学前专业学生毕业后的就业方向主要是成为幼儿教师。幼儿教师是落实幼儿园体育教学的根本和执行者。一名合格的幼儿教师必须全面具备和熟练掌握体育游戏的知识，因此学前专业学生掌握运用体育游戏有及其重要的意义。按照《幼儿园工作规程》要求，现就自己在担任学前专业学生《体育与健康》课教学中，对体育游戏进行一些教学尝试，并初步取得以下经验和认识，现将其总结如下。 　　一、激发学前学生学习体育游戏的兴趣 　　兴趣是最好的老师，兴趣是学习的巨大的动力。学生如带着浓厚的兴趣学习，便会变得积极主动，心情愉快，注意力集中，观察敏锐，想象丰富，从而保持高昂的学习热情。兴趣是一种方法，一种手段。针对不同的教材要采取不同的方式，也就是如何让学生积极主动心情愉快地接受教育这一种手段，而不是强制性的、命令的方式，使学生必须服从的形式。例如在体育与健康课中，我先让学生观摩学前儿童游戏视频，讲解体育游戏学习的重要性及在学前儿童中的意义，学习撰写体育游戏的基本格式，即明确以下几点：游戏名称；适用于哪个年龄阶段的幼儿；游戏的目的或目标（包括任务、要求）；游戏的准备（包括场地、器材、能力基础）；游戏的方法（包括游戏的活动过程、组织要求）；游戏的规则；活动建议及注意事项；配以简图或示意图等。一般来说，组织好体育游戏必须具备多种能力，如：讲解技能、示范技能、组织游戏技能、观察判断及应变能力，我给出范文让学生学习。随着学生体育游戏知识的增加，他们对体育游戏有了浓厚学习兴趣。我要求每位学生必须组织一个游戏并领着大