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高等职业院校学生体育学习兴趣培养调查 　　摘 要：兴趣和动机是学生学习的动力源泉，是影响学生学习效率的重要因素。本文试图根据云南旅游职业学院学生学习体育的兴趣特点，探讨和研究如何培养学生的体育兴趣，以期达到培养学生的体育兴趣，提升高职体育课的整体教学质量和效果的目的。 　　关键词：高职高专学生 体育兴趣 鼓励 　　体育课是学校体育教育的主题，是完成学校体育教育任务的主要途径，是提高学生身体素质、培养运动能力的重要手段。 在健康问题越来越突出，学校体育越来越受重视的今天，学生厌学体育的现象仍然存在，每到体育课和课外活动时间，总有部分学生找出各种借口逃避体育运动。如何激发学生的学习兴趣成为教学中需要解决的首要问题。本研究将为高职院校体育教师提供参考，找出学生缺乏体育锻炼兴趣的原因，并对于如何有效激发学生的学习积极性和体育锻炼兴趣，发展学校体育具有一定的意义。 　　一、研究对象和方法 　　（一）研究对象 　　以云南旅游职业学院200名在校学生，男生为100人，女生为100人。 　　（二）研究方法 　　1.问卷调查法。采用自编问卷的方式，随机发放问卷200份，回收195份，回收率97.5%，其中有效问卷190份，有效率为95%。 　　2.因特网信息搜集法。本文采用现代先进的网上信息收集手段，登陆各种体育门户网站及新闻报刊网站，搜集了大量及时、准确的信息，并运用参考文献检索法、分析比较法、进行研究。 　　二、结论与建议 　　（一）结论 　　通过调查分析，影响学生体育课学习兴趣的因素是多方面的，有教学教法方面的问题、教师教学能力的问题、教学条件问题、以及学生自身的一些问题等。处于职业教育阶段，大学生不仅应具备专业的知识、能力和技能，还应有良好的身体素质。特别是服务行业对身体素质的要求还比较高，因此应不断追求探索方法，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的生活习惯，做好身体素质的准备，增强社会适应和职业竞争力。 　　1.学生学习目的不明确，缺乏对体育课的正确认识。动机是行动的内驱力，是学习兴趣的动力源泉。明确的学习目的是学习动机的基础。在教学中发现，少数大学生对高职体育课缺乏正确的认识，学习目的不明确。认为高职体育课没有太大意义，知识含量不高，对今后就业没有太大帮助，学与不学关系不大。 　　2.教学内容简单枯燥，与学生专业贴合度不高。高职院校体育课教学一般采用基础课和选项课相结合的方式，对学生学习兴趣的提升起到很好的促进作用，但由于教学的基本内容仍是以基本身体素质达标为基础制定，学习内容多以常规项目为主，内容不够丰富，可选范围较窄。教学内容在低水平上与以往学习阶段存在简单的重复现象，与学生对不断提高运动技能的要求不吻合，造成教学内容枯燥，学习兴趣低下。 　　3.教学方法落后，运用不够灵活。活跃的课堂气氛和良好的教学环境是提高学习兴趣的途径。目前高职院校体育教学方法一般都较形式化、简单化、以“注入式”教学为主，教学的双向性没有充分体现。教师为主的单向教学，无法体现学生的主体地位。 　　4.教师自身素养和教学组织能力。在调查访问中发现，教师本身的人格魅力和运动素养，对学生学习兴趣有很大的影响。通过教师本身的人格魅力吸引学生，潜移默化的影响学生，间接提高他们对体育课的兴趣。 　　5.场地设施条件落后，不适应教学要求。完善场地设施和良好的体育锻炼的环境是体育教学质量的保证。学院场地器材等条件的不完善限制了学生对体育学习的兴趣。 　　（二）建议 　　1.明确学习目的，提高体育意识。始终强调体育运动的意义和运动项目的功能和作用，把体育锻炼与职业相联系，使学生明确认识体育与专业之间，以及身体好、学习好、与就业好之间的关系，把体育课与职业教育有机结合起来。 　　2.丰富课程教学内容，根据专业设置教学计划。教学中应尽量开设丰富多样的运动项目供学生选择，根据学生具体选择情况设置开班。调查中发现有些选项课会爆满，学生没法选上喜欢的项目，只好退而求其次，极大的影响学生的学习积极性，无法真正做到从学生实际需要出发。职业教育就要以职业为导向，因此教学计划要根据学生专业性质来制定，为适应专业的需要，不同专业的学习内容应有所区别。 　　3.采用灵活多变的教学组织形式与方法，活跃课堂气氛。教学中要采用灵活多变、高效新颖的组织形式，做到教学有针对性、学习有趣味性，真正从教学的方方面面吸引学生参与学习。做到寓教于乐，寓教于练，使学生在学习中体验到体育锻炼带来的乐趣。 　　4.充分利用学校现有的场地器材资源，直观影响学生的学习兴趣。设计利用得当的场地器材也会提高学生的学习兴趣。例如，在乒乓球教学中，由于场地器材限制，无法做到两人一台练习，就可以通过四人一台对角练习的方式来弥补，还可以通过该练习提高控球能力，加强组与组之间的交流学习。