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高等职业院校课堂教学四步法的探讨 　　摘 要：课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。在借鉴加拿大高职教育模式和近年来我国课堂教学模式的基础上，创新并实践“联系、探索、练习、评估”的课堂教学四步法。本文从实施及成效两方面对课堂教学四步法进行了探讨。 　　关键词：课堂教学 四步法 探讨 　　近年来，为适应我国经济建设的快速发展，在我国的高等职业教育中开展了如火如荼的教学改革工作。教学改革工作的最终目的是提高教学质量，而提高教学质量的主要落脚点是课堂教学。因此，课堂教学改革是提高教学质量的关键和核心问题。 　　面对高职教育教学改革，要解决课堂教学存在的问题，就需要教师尽快转变教育教学观念不断创新课堂教学方法。作为教师，我们必须通过多种途径，扭转教学观念，努力实践、不断创新，大力改革教学方法，以学生为中心，去推动课堂教学的改革，真正使学生学懂、学会，对课堂教学的研究已成为近年来研究的热点之一。本文借鉴加拿大高等职业院校课堂教学活动的实践，结合我国高等职业教育的现状，提出了课堂教学四步法，对教师观念的更新、课堂教学方法的改革进行了探索。 　　一、课堂教学四步法的准备 　　1.充分了解学生 　　学生是鲜活的个体，每个个体都有相对的独立性，我们接触的学生们都是不同的。因此教师在课堂教学之前，应充分了解学生，了解学生们的学习模式，从而开展课堂教学活动。研究表明，学生共有四种学习模式，总结如下表： 　　这就要求教师在教学过程中，充分考虑不同类型同学的需要，最大程度满足各种类型同学的需求，引起他们的学习兴趣。 　　2.写出课堂教学的目标 　　课堂教学目标指的就是学生在上完一堂课后需要达到的目标，或者说教师在课堂上要讲授的应该让学生掌握的知识、技能或问题。值得一提的是，在书写课程目标时，一定要用动宾结构，如写出名称、解释原理等等。与此同时，一定要保证你描述的课堂教学目标是可测的，也就是说是可以真实评估的。 　　二、课堂教学四步法的实施 　　课堂教学四步法的实施过程如下： 　　1.联系（连接） 　　这是课堂教学的第一部分。此阶段的主要任务是抓住学生的兴趣和学习的动机；了解学生们对所教内容的理解程度；创设学习的情景；说明本次课程的教学目标。 　　首先，如何抓住同学们的学习兴趣十分重要，这关系到同学们是否对本课感兴趣，是继续开展教学的基础。为了做到这一点，教师在教学中，应在充分了解学生的基础上，以各种合适的方式，引起学生的关注。例如：我们要讲解常见塑料的标识，我们不是直接讲解，而是找来大量的实际塑料，让同学们自己区分，以问题或任务的方式引起学生们的兴趣等等。 　　其次，在讲解之前，应了解同学们对所学内容的熟悉程度。如果有的同学对所讲内容很熟悉，那我们教师则完全可以让这样的同学讲解他熟悉的这部分内容，这样既可以调动他本人的积极性，还可以让其他同学积极发言，增强互动性。 　　最后，这一阶段还要给同学们说明本次课程的学习目标，促进富有想象力的学生的学习活动。师生都强调，应该给自己和别人做一件事的充分理由，这是得到理解和配合的必要条件，是激发兴趣、引发内驱力的必要条件。当然，一定要注意目标的可操作性。 　　2.探索 　　这是课堂教学的第二部分。这部分主要是向学生进行讲解。这是大多数教师的强项，我们这里说的讲解，一定要把握以够用为原则，在练习阶段能顺利进行即可。教师可以进行相关的展示。在此阶段要充分调动吸收式学生的学习积极性。 　　传统的教学内容比较偏重课程知识的系统性，教师一般有特定的一本教材，并以此为依据，注重课堂上的讲解，强调课程内容的条理性、系统性。就教学四步法来讲，教师应更注重对教学内容的理解与实践。教学内容有别于国内传统的教学中只有一种教材，让千千万万学生去适应它，而是按照课程本身的要求，有多种层次，有选择性地选择教学内容。这种做法，显然是教学内容为学生服务，主动适应学生，不是学生被动适应教学内容。这样学生学习的积极性就会大大提高。 　　3.练习 　　这是课堂教学的第三部分。让同学们在实践中学习知识、技能，解决遇到的问题。在这一阶段，教师的角色应该是教练，指导学生完成，而不是大量的讲解。在此阶段要充分调动严密逻辑推理式学生的学习积极性。 　　在此阶段一定要注重学习活动。“说给我听，我将会忘记；展示给我，我将会记住；让我参与，我会理解。”学习不是观赏活动，应让学生们积极参与进来。为了让同学们参与进来，教师可采取的策略有：头脑风暴法；讲故事活动；学习调查法；分组阅读；分组思考、讨论、分享等等。 　　课堂上主要是小组活动，一个游戏、一次辩论、一个问题、一个项目、一个任务，总是在明确目的、清楚做法之后分组活动、重组活动、全班活动，扩大交流范围、思考角度和变式维度，提出各自的理由和结论。教师在教学过程中应充分