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高职院校公共课程的内涵、功能与改革途径 　　[摘要]高职公共课程是专业知识和技能学习的基础，有利于学生终身学习能力的培养、职业能力的长远发展和职业道德的形成。高职公共课程的改革可以通过优化公共课程科目设置、创新公共课程的开发与建设、加强教学内容和教学过程的实践环节、推进考核方式的多元化等途径进行。 　　[关键词]高职 公共课程 内涵 功能 改革途径 　　[作者简介]胡蕙芳（1976- ），女，江西上饶人，浙江工商职业技术学院教务处，助理研究员，硕士，研究方向为高职教育与教学。（浙江 宁波 315012） 　　[中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0141-02 　　公共课程是高职教育里不可或缺的一部分，承担着服务于专业技能的培养和提高学生职业素养的重任，但是普遍存在着师生重视不够、教学方法单一、教学内容实践性差、与专业学习的联系不紧密等问题。造成这些问题的根本原因在于部分高职院校对于公共课程的功能定位认识不清，不能意识到公共课程在培养学生职业技能和综合素质中的潜在作用。如何结合高职院校的办学与专业特色，正确理解公共课程在学生培养中的作用，创新性地进行公共课程的改革，使公共课程能促进学生职业素质和职业能力发展，成为专业教育与思想教育、基础教育与职业教育的发展桥梁具有普遍的现实意义。 　　一、高职公共课程的内涵 　　高职公共课程，是高职各专业或部分专业的学生都必须学习的课程，如哲学、政治经济学、数学、计算机等，公共课程虽然不一定同所学专业有直接联系，但它是培养德智体全面发展人才，为进一步学习提供方法论的不可缺少的课程。公共课程设置的目的主要是培养学生正确的世界观、人生观、价值观、良好的公共道德和法制意识；引导学生掌握进一步学习各项人文社会科学、自然科学和应用技术应当具备的基础知识（例如外语、数学、计算机、语文等）。基于这个基本目的，公共课程的内容是相对独立的，与专业知识和专业技能的学习并无直接的联系，但这部分知识又是学生学习和发展的基础。公共课程的教育是为了使学生成为一个社会的人才而做好准备。 　　二、高职公共课程的功能 　　1.公共课程的学习是专业知识和技能学习的基础。公共课程中的公共基础课程，例如哲学、数学、语文等是专业知识学习的基础，为专业知识的学习提供了切实有用的方法论工具，有助于学生进一步学习人文社会科学、自然科学和应用科学及技术的知识。公共基础课有利于增强对其他知识的理解能力、辨别能力和学习能力。例如历史课程的开设有助于培养学生辩证的、发展的思维观念，加深对复杂世界事务和社会事务的了解和认识，从而更好地把个人的发展与社会经济的发展相结合。培养学生的职业技能是高职人才培养的重要组成部分，在学生职业技能的培养、发展和提高的过程中，公共课程的学习有助于其开阔视野、掌握方法、明确方向。例如高等数学、计算数学之类的数学课程有助于培养学生的逻辑思维、抽象思维和发散思维能力，法律课程有助于培养学生的逻辑思维能力和推理判别能力。 　　2.公共课程的学习有利于终身学习能力的培养。由于科技不断快速发展，新技术变得越来越多、更新越来越快，由此产业结构和市场人才需求也相应地发生快速变化，在高校中所学的知识和技能并不能保证一个人一直胜任自己的工作。这就需要劳动者个人具备较强的终身学习能力，通过自身不断地学习来适应不断变化的就业市场。公共课程侧重于基本素养和基本能力的培养。以哲学为例，哲学是自然知识、社会知识、思维知识的概括和总结，是世界观和方法论的统一，通过对哲学基本问题和基本原理的学习有助于帮助学生掌握科学技术的一般规律，有利于指导今后新技能的学习和应用。高职教育只是个人终身学习其中的一个重要环节，还需为今后的再学习和终身学习打好基础，这不是通过学习专业技能类课程能达到的，而是依靠公共课程的学习来实现。 　　3.公共课程的学习有利于职业能力的长远发展。职业能力是人们从事某种职业需具备的多种能力的综合，通常可分为一般职业能力和专业能力。一般职业能力主要指学习能力、文字和语言应用能力、数学运用能力、人际交往能力、工作方法能力、环境适应能力、心理承受能力等。专业能力的培养可通过专业课程的学习来实现，而一般职业能力的培养则需要通过日常哲学课程、社会学课程、数学课程、语言类课程、心理学课程等多方位的公共基础课程的学习和实践来实现。通过人文社会科学的基础科学知识与科学技术技能有效结合来实现个人职业能力的长远发展。 　　4.公共课程的学习有利于职业道德的形成。加强公共基础课的学习还是素质教育、职业道德教育的需要。受当前社会上一些不良风气的影响，部分大学生存在着国家集体观念淡薄、行动上较为自我、思想意识上摇摆不定等问题，开设公共课程，尤其是思想政治类和道德法制类课程有助于大学生形