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第五章、教师职业道德的主要规范（二） 教师与同事之间的关系； 教师与集体之间的关系 第一节、教师与同事之间关系的特点和重要意义 “ 同行是冤家”？ 二、教师与同事之间关系的特点 1、工作独立性与目标一致性的统一 教师的劳动方式以个体劳动为特征 教师劳动的目的、学校教育的目的，都是为国家培养合格人才。 2、个体差异性与职能互补型的统一 教师在年龄、经验、气质、个性等方面有差异 各自专业、经验、能力的差异可以形成互补 三、教育学视野中教师与同事关系的意义 1、良好的教师同事之间关系为教育合力所必需 现代社会知识融合、交叉的趋势，使人才培养需要教师之间的合作 2、教师与同事之间的关系对学生有强烈的示范作用 学生怎样做人、合作精神的培养，教师的行为有很强的示范作用 3、良好的教师同事之间关系为学校积极心理氛围所必需 第二节、相互尊重、相互学习 教师与教师关系不协调的主要原因 不能正确看待自己和他人： 1、过高评价自己贡献 2、不能正确对待工作上的认识分歧 3、不能正确对待竞争 一、相互尊重，发展和谐关系 1、相互尊重是同事之间关系的基础性规范 教师之间的相互尊重是“尊重人”这一基本道德要求在教育职业领域中的具体体现 相互尊重表现在： 尊重同事的平等人格 尊重同事的独立人格 尊重别人发表意见的权利 尊重别人对行为、生活的选择权利尊重别人的隐私 尊重别人的教育劳动 第三节、团结协作、形成合力 一、同事之间团结协作与教育合力的形成1、教师之间的团结合作对于教育合力形成的重要意义。 [1]是实现统一的教育目标的保证 [2]是实施教育教学活动以实现统一目标的要求 [3]是教师自我完善以提高“合力”要素水平的要求 2、培养合作意识，促进教育合力的形成 [1]提高自我认识、完善人格使教师发展合作意识团队精神的前提 [2]充分认识团结协作的益处 [3]强化责任感、集体意识、全局观念和奉献精神 二、教师间团结协作需要处理的几个关系 1、不同课程教师之间的关系 每门课程都是服务于统一的目标 2、辅导员与授课教师之间的关系 辅导员和教师都应该提高认识，主动加强合作 三、加强同事间团结协作的基本途径 1、加强同事交往，为团结协作创造条件 教师之间常存在一种不亲不疏、不即不离的淡漠、分散关系 2、构筑专业对话平台，密切教师之间协作 3、建设研究型教师集体，通过科研加强协作关系 4、建设校内各部门之间的联系和联动机制 第四节、关心集体，顾全大局 一、集体主义：调节教师与集体之间关系的根本准则 1、教育者集体的内涵与集体凝聚力的意义教育者集体——学校全体教职工所组成的教育工作者的集体 集体凝聚力——将组织中的每一位成员联系在一起，保持着相互悦纳、相互吸引、互补共生、协调一致关系的情、意因素的总和。 二、处理教师与教育者集体之间关系的具体道德要求 1、关心集体，顾全大局 热爱集体； 严格遵守集体纪律； 自觉维护集体的利益和团结 2、理解、体谅领导，支持领导工作 教师和领导的关系，是个人与集体关系的重要部分。形成和谐的教师和领导之间的关系，需要教师和领导两方面的努力 * * 一、教师与同事之间关系的基本分类 1、以其他教师之间的关系：相互依存、相互协作；分歧和竞争。 2、与学校、部门管理人员之间的关系 分工带来的地位差异；角色所决定的在认识、处理问题时视角的差异。 3、与技术即信息服务、后勤保障人员之间的关系 其工作的辅助性，重要地位易被教师忽视 4、与来校兼职的教师之间的关系 3、竞争与合作的统一 竞争的客观存在 教育目标实现需要合作 4、对人际交往能力的依赖 教师与同事之间关系还取决于教师的交往能力和人际适应性 一个人积极性高涨时，可以发挥自己才能的80%—90%，反之，20%—10%。 创造一个良好的教育心理环境，形成一种团结、进取的群体心理氛围，使持续不断调动教师积极性、充分发挥教师才智的有效途径。 学校内部的教职工之间的人际关系状况是学校群体氛围的重要因素。 2、以平等为基础，实现同事件的相互尊重 教师之间，以及教师和其他同事之间分工不同，但是在人格上是完全平等的。必须以平等为基础发展正常的人际交往。 3、以友爱、宽容位于原则，发展同事间的和谐关系 面对冲突，存宽容之心，换位思考； 不做无原则的迁就 二、互助互学，促进教师专业发展 1、通过相互学习，实现素质互补 教师劳动的创造性特点要求教师必须不断更新自己的知识和能力，向同事学习是一条重要途径 2、通过相互交流，实现互学共进 教学、管理等方面的信息、经验交流 3、通过相互评价，实现共同提高 相互评价，是同事之间相互学习。取长补短的一种具体方式 “尺有所短，寸有所长” 、