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关于语文多媒体教学现状的一些思考 　　【摘 要】本文从语文教学方面谈了多媒体教学的优点、不足及改进 　　【关键词】语文 多媒体 教学现状 思考 　　在人类迈入二十一世纪的今天，在计算机技术发展日新月异的今天，在教育界大力进行教育教学改革的今天，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。公开课、创优课、示范课没有了多媒体似乎就不成课，对教师们的要求中也有一条就是“掌握和运用现代教育技术”，教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风，一些教师甚至热衷到了所有的课都想用上多媒体的程度。在这一番“热”中，笔者觉得有必要对多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。 　　思考一：多媒体教学的优点 　　在语文课中使用多媒体教学的优点是显而易见的，具体来说可有以下几个方面： 　　一、形式新颖可引起学生兴趣 　　“语文代表一个国家的精神、思想、人文底蕴”。唯其如此，语文教学才体现出有别于其它学科的特点：它更多的注重学习中人文精神的熏陶与情感的交流，注重以真情感染读者，以形象唤起美感，以意境领悟主旨，以培养语言意识和语文习惯为目标。只有在教学中把握好这些因素，才能叩击学生的心弦，点燃智慧的火花，使其产生求知的欲望，最终实现语文教学的目的。特别是古诗词的学习，那“犹抱琵琶装半遮面”的羞涩，“飞流直下三千尺”的气魄，“杨柳岸晓风残月”的凄婉，这其中包含的深刻的思想感情，传统教学模式很难达到如此的效果。而多媒体的出现一则让老师感到新奇，引导督促他们去开发研究新的教学手段，改进教学方法，提高教学质量；二则学生对教师在讲台上喋喋不休地灌输早已厌倦，面对直观形象的多媒体教学，不仅是好奇心得到满足，而且还激发他们学习的热情、兴趣，甚至是“制作可见的欲望”。因此从客观上讲它诱发了师生了解新技术、学习新知识的强烈愿望。 　　二、形象直观可加深内容理解 　　传统教学中，发挥想象的科目很少，而多媒体教学则可以充分发挥这一优势，制作图片动画甚至小电影来向学生授课。语文课上，《林黛玉进贾府》可以形象地展示出林黛玉进贾府的路线图以及贾府的社会关系图，《雨中登泰山》可以通过多媒体直观地划出登山途径和播放图片或纪录片让学生欣赏泰山风光，了解登山的艰险，从而理解作者的创作意图。物理课上，可以用多媒体形象地展示发动机内部工作等一些抽象的原理，地理课上可以身临其境地了解世界各地的风土人情、山水美景、工农业生产，生物课上可以欣赏到许多远在天涯海角的动植物，可以在很短的时间内观察动植物的生长过程……多媒体的这个特点克服了传统教学抽象、枯燥，理解困难的弊端，用生动形象的方式使学生学得快、学得懂、学得透彻，收到“寓教于乐”的理想教学境界。 　　三、节约课堂时间可提高学习效率 　　语文教学主要培养学生听、说、读、写等方面的能力，费事劳神。然而一个生动的形象或过程通过多媒体展现出来，胜过教师长时间空口无凭反复的解释说明，另外讲课过程中需要插入某些资料时，如《雨中登泰山》需要插入杜甫的《望岳》时，原来要写在黑板上再讲解，而用多媒体只需点击一下就可完成，并且字体的大小、背景、颜色等都可根据具体情形而变化，不用再在黑板上吱吱嘎嘎地写个不停，不需再让师生忍受粉笔沫的污染。节省的课堂时间可以留下来充分培养学生的各种能力。避免那种“教师心有余而力不足”的遗憾。 　　四、教学内容的突破，可以大面积大范围授课 　　多媒体教学为语文教学内容拓展了无限的空间，学生的学习已不再局限于那好几年甚至数十年都一成不变的教材。从课堂学习，到课外阅读，只要鼠标轻轻一击，古今中外，上下五千年，各种美文名著，精彩句章，任你纵横捭阖，尽收眼底。扩大了学生的视野，丰富了学生的认知，加大了学生的语文信息量。而这一点正是语文教学尤为重要的一点。 　　思考二：多媒体教学的不足 　　多媒体教学有其诸多的优越性，但由于手段本身的特点及限制，它也有以下几点不足： 　　1、局限想象，不利思维拓展 　　由于多媒体的“热”，不少教师一哄而上，用起多媒体上课，全然不顾教学目的，而是为了体现现代化而用多媒体。出现了“多媒体包装”现象。然而语言是抽象的，对于一些山水风景、人物历史、情感体验的描绘，却需要靠想象、感悟才能丰富起来，需要来自语言文字本身蕴含想象的空间、从古至今的无边意韵、魂牵梦萦的那种人文精神。读小说中对于美人的描写，想象和感悟远远胜于一个活生生的人，这可能就是电视剧把小说人物演出来，往往让人大感失望的原因吧！《水浒传》中的108个英雄形象，读他们时感觉特好，而一旦上了荧屏，则顿感失望，那就是想象巨大魅力的作用。多媒体教学中，画面占到相当大的比例，收到了具体、形象、易懂的效果，勿庸置疑，但它也降低了对学生想象力的发展和要求，学生的想象空间在不断缩小，情感体验也因此减弱。比如在诗歌教学中，有不少教师使用了这种手段，将诗歌中的形象用图