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农业院校室内绿化装饰课程教学改革实践 　　【摘 要】作为园林、园艺专业知识结构的延伸，室内绿化装饰课程是园林、园艺和环境艺术专业的一门选修课。如何提高该课程的教学质量，培养学生的专业兴趣及综合应用能力，是相关教师考虑的主要问题。针对目前该课程存在的教学模式单一、缺少实践教学环节等问题，本文提出了丰富教学内容、充分发挥多媒体课件丰富的表现力以及增加实践教学环节和丰富教学形式的建议。 　　【关键词】室内绿化装饰 实践教学 教学改革 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0014-02 　　随着人们生活水平的提高，在建筑设计和园林设计所提供的各种可供装饰的地点和可供利用的装饰手段下，如何利用绿色植物材料与室内实际协调配合，创造出一个舒适、优美、雅致且实用，并具有某种艺术气氛和满足人们审美要求的生活环境，即创造出一个具有美学感染力并洋溢自然风情的室内环境，缩短人与自然的距离，从而满足人们亲近自然的需求，成为人们新的生活追求。目前，作为园林、园艺专业知识结构的延伸，室内绿化装饰是园林、园艺和环境艺术专业的一门选修课，部分农业院校尝试开设了这门课程，授课对象包括园林、园艺等专业学生。由于牵涉观赏植物和室内设计等多方面的知识内容，因此在结合学生专业实际情况的基础上，如何因材施教地开展该课程的教学工作成为任课教师面临的实际问题。 　　一 室内绿化装饰教学中存在的问题 　　1.教学模式过于陈旧单一，学生缺少积极主动的思考 　　在现行的室内绿化装饰课程的教学中，多媒体依其独特的优越性，已得到了广泛的应用。大量相关资料的收集和运用，使得教学内容得到了极大的丰富，然而却忽视了学生的接受能力，学生往往无法跟上老师的教学进度，笔记都无法完整地记录，更不用说发挥学生的积极性、主动性和创造性。因此，课堂气氛往往较沉闷，师生缺少互动，从而无法体现学生的主体地位。 　　2.教学大纲缺乏实践环节的安排 　　教学实践活动是整个教学过程的一个重要环节，亦是培养大学生实践动手能力的重要途径，具有直观性、实践性、应用性和创新性的特点。通过有效的实践教学活动有利于加强学生的动手能力和培养学生的创新能力。室内绿化装饰是实践性较强的一门课程，要达到教学要求，实践环节不可或缺，而实际的教学大纲却无实践教学的安排。多数学校该课程的大纲设置总学时为32，且均为理论学时。 　　二 对室内绿化装饰课程教学改革的几点建议 　　1.丰富教学内容，体现室内绿化装饰的时代气息 　　首先，在课堂教学中，尽量选用新编的国家规定教材。目前选用的是徐惠风和金研铭编著的《室内绿化装饰》，同时将其他一些教材如王春彦主编的《室内绿化装饰与设计》和周吉玲主编的《室内绿化应用设计》，以及相关的电子资源，推荐给学生。 　　其次，在保证课程教学内容符合教学大纲要求的前提下，结合室内绿化装饰发展的最新动态，不断丰富和调整教学内容，只有这样才会让学生不至于感到知识的“落伍”。如室内绿化装饰材料部分，对室内水培观赏植物的应用、繁殖及养护等进行了介绍，从而使授课内容能够反映科学的进步与时代的脉搏。又如在室内绿化植物的栽培容器部分，增加了瓶景的制作、空气凤梨等内容。 　　2.发挥多媒体课件丰富的表现力，精心设计教学过程 　　由于形式多样、信息量大、感性效果强等特点，多媒体教学广泛受到教师和学生的喜爱。但如何利用并充分发挥多媒课件丰富的表现力，成为教师授课过程中面临的主要问题，而巧妙的授课过程设计无疑是较好的解决方式之一。 　　同样是采用多媒体教学，教学内容的选择与组织不同，即教学过程的设计不同，所产生的教学效果截然不同。如在讲授到室内环境与室内绿化植物的选择时，上课开始时结合网民所提出的自家观赏植物养护过程中所发现的问题，然后对不同地理位置、朝向等因素制约下的室内环境进行介绍，而自然界中观赏植物依据习性分类，因此室内绿化植物的选择也就相对较为容易。与传统的“灌输式”教学相比，首先是问题的提出，尤其是网上常见的问题，让学生对知识点产生较大的兴趣，然后结合内容的讲解，让其自然联想起自家室内的实际情况及应选择的观赏植物种类，同时也对所提问题给予了较好的解决。 　　3.增加实践教学环节，丰富教学形式 　　首先，针对室内绿化装饰课程无实践教学环节的现状，一方面摸索开展教学大纲的相关修改工作，另一方面积极开展相关实践教学的摸索。如为了使学生及时了解室内绿化装饰的新动态，根据课程的进度情况和季节性变化，机动、灵活地安排学生进行相关的调查。如利用课余时间在购物广场以及洛阳市花卉市场进行调查。这样，让学生对公共空间绿化装饰的具体应用情况，以及北方室内观赏植物的主要种类和市场行情进行了解，从而弥补课堂教学的相关疏漏。 　　另外，室内绿化装饰教学还应多走出