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创造家庭阅读氛围 　　早期阅读是当前国内外非常关注的热点问题.一些心理学家和教育学家的研究表明，幼儿的阅读能力对日后的认知发展影响最大，早慧的孩子有一个共同的特点即喜欢阅读，早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维发展都起着重要的作用. 　　在我国关于早期阅读教育的问题也越来越引起人们的关注，它的重要性已经被大多数国家的家庭和教育者接受.阅读能力的培养成为早期儿童教育工作者的焦点问题. 那么如何指导家长为孩子营造良好的家庭阅读氛围呢？ 　　1.为孩子营造良好的家庭阅读的物质环境 　　1.1图书的选择 　　1.1.1适合各年龄特点的图书 　　3-4岁这个时期的孩子，在视觉捕捉上已经相当敏锐，他们喜欢明亮的色彩，不过图画最好简单清晰，不要过于抽象，在比例上也该与实物符合，以免孩子在理解上发生困难，可以选择一些儿歌、童话和民间故事.5-6岁这个时期，随着孩子生活经验的扩大，词汇量的增加，想象力的丰富，可以给孩子多层面的选择，如历史故事、童话、民间故事等，还可以根据孩子的阅读能力选择一些历史、自然科学等方面的知识性的图书.多种阅读材料和可阅读的环境. 　　1.1.2不同体裁的图书 　　儿歌、古诗是孩子甜蜜的牛奶，这是对孩子进行母语教育的一项重要手段，它们具有节奏感强、短小精悍、内容简单的特点，好的古诗和儿歌往往具有很强的感染力，能够使孩子在潜移默化中受到良好的教育. 　　故事是孩子必不可少的维生素，听故事能哺育出聪明的孩子，故事涉及面广，孩子不仅在故事中认识社会，而且还了解自然、增长知识. 　　寓言是甘醇的饮料：寓言具有鲜明的哲理，它并不是对孩子疾言厉色地说大道理，却总是巧妙地给孩子以哲理的启示. 　　1.1.3根据孩子的个性有针对性地选择图书 　　家长可以根据孩子不良的行为习惯来针对性的选择图书，以帮助孩子及时地纠.有的孩子不懂礼貌，家长选择一些文明行为的图书，如”有魔力的字”；有的孩子喜欢撒谎，家长可以有意识地选择有关诚实方面的书，如”皇帝的新装”等. 　　1.1.4符合孩子个性特点和兴趣爱好的图书 　　父母还应从自己孩子本身的特点出发，选择一些孩子特别感兴趣的图书，既保护孩子的探究欲望，又增加孩子的阅读兴趣. 　　1.2多种阅读材料 　　除了书籍以外，与孩子日常生活密切相关的报纸、杂志、包装纸、路牌、书信、多媒体、音像资料都可以作为孩子阅读的材料，阅读的范围是宽泛的、丰富的. 　　2.营造良好的家庭阅读心理环境 　　心里环境营造包括亲子阅读的心态、家长本身的阅读习惯以及差异、培养孩子阅读兴趣及一些必要的阅读规则. 　　2.1亲子共读的心态 　　亲子共读是一件温馨又愉快的事，情绪上是一种享受，父母不应多考问孩子，以免造成孩子情绪紧张.亲子共读一本书是最好的阅读方法之一，不仅有助于孩子语言能力、认知能力的发展，最重要的是一家人通过共读、讨论书中内容的过程，让彼此情感更加亲密. 　　2.2培养幼儿阅读的兴趣 　　孩子入学后最重要的技能之一是阅读，阅读兴趣的浓淡，阅读能力的强弱都是孩子入学以后学习成绩优劣的先决条件. 　　2.2.1父母的作用 　　父母自身良好的阅读习惯对孩子有潜移默化的影响，父母是否有意为孩子进行阅读准备是造成孩子阅读能力、语言运用能力和学习能力差异的一个重要因素，父母应从培养自身阅读兴趣入手. 　　2.2.2运用多种方法 　　游戏法：在家庭阅读活动中，和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾等，让孩子运用语言与父母交流，在此过程中说得越来越正确，越来越完善. 　　表演法：父母与孩子共同扮演书中的角色，学说角色的对话，得到更多运用语言的机会. 　　谈话法：在家庭阅读活动中，父母与孩子交流对作品的理解和自己的想法，给孩子留下提问质疑的空间，鼓励幼儿大胆用语言表达自己的”预期”和”假设”，提高其创造性运用语言的能力. 　　3.家庭阅读指导策略 　　3.1倾听、感受家长的阅读 　　孩子最初的阅读主要是依赖父母的朗读，他们是在用自己的耳朵”阅读”，倾听、讲述是孩子的主要阅读方式.家长每天应当安排一个固定的时间为孩子朗读，不仅增进亲子关系，还可以培养孩子良好的阅读习惯. 　　3.2帮助孩子观察、理解故事内容 　　家长在与孩子一起看书时，不仅要求孩子认真听，还应要求孩子认真看画面，通过每一页画面帮助孩子理解故事内容，培养孩子的观察能力，也可提出一些观察性的问题. 　　3.3理解符号和语言的对应关系 　　在阅读中，对于小班的孩子家长应帮助孩子建立图画符号和语言的对应关系.对于中、大班的孩子，可以引导他们注意观察画面上的文字以及页码的位置、顺序等，这样不仅有利于培养孩子的观察力，还可以为今后孩子的独立阅读打下基础. 　　3.4启发思考，假设想象 　　在引导孩子阅读的过程