创意东湖 创意成长 创意人生.docVIP

创意东湖 创意成长 创意人生 　　一、确立“创意教育”办学理念的缘由 　　深圳市东湖中学，是和着新世纪的钟声于2000年创办的一所初级中学。开办13年来，我校选择并逐步确立“创意教育”的办学理念，提出“创意东湖”“创意成长”“创意人生”的理念，围绕这一理念，不断打造办学特色，积极创建品牌学校。 　　学校开办之初，物质环境相对落后，优质生源也相对缺少。我校只能另辟蹊径，借鉴企业“错位经营”的策略，避开同质化交锋，选择适合自己的办学理念，才能在激烈的教育竞争中立于不败之地，将学校品牌建设引入“无竞争空间”。而21世纪兴起的知识经济的社会大环境决定了我校确定的办学理念必须适应时代特点，与时代要求相吻合，培养时代需要的具有创新意识、创新精神、创新情怀和创新能力的中学生。另外，青少年的身心特点、教育规律及国家素质教育的发展战略决定了“创意教育”是培养合格中学生和创新型接班人的重要途径，也是我校确定办学理念的重要理论依据和政策依据。 　　综上所述，东湖人在办学实践中不断思考、提炼、归纳、丰富，并最终形成了自己的办学理念——“创意教育”。 　　13年的办学历史和办学成就证明，我校“创意教育成就东湖教师、创意教育引领东湖学子”的办学理念是最适合东湖中学校情的可持续健康发展的办学理念，是丰富和提升东湖中学学校文化内涵，创建文化品位深厚、教育质量一流、办学特色鲜明、校园环境美丽、师生健康幸福的品牌学校的科学的办学理念，东湖中学将不断传承和发展这个办学理念。 　　二、“创意教育”办学理念内涵解说 　　东湖中学“创意教育”的主要内容和任务，是对学生进行创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养。我校实施“创意教育”的办学理念，主要落实在实现“创意东湖”“创意成长”“创意人生”三个目标上。 　　“创意东湖”：学校按照“创意教育”办学理念的核心内涵和基本要求规划、设计，逐步建设好体现东湖中学“创意教育”精神的学校文化，包括学校基础文化和特色项目，重点是建设体现“创意教育”理念的特色课程文化和课堂教学模式。我们构建的学校文化，是要培养出符合“创意教育”理念要求的、有较高文化素养和特色品质的东湖学子。 　　“创意成长”：通过对东湖学子进行创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格的培养，形成东湖学子独特的个性气质、精神风貌、知识结构、行为方式和价值取向，让每一个东湖学子都留下“创意教育”的烙印，都在“创意教育”中体验自己不同的成功。每个孩子的成长都是创意的成长，通过创意成长造就卓越成长。 　　“创意人生”：虽然东湖学子在学校学习的时间是短暂的、有限的，但东湖中学“创意教育”对他们的引领、影响却是长远的、无限的，甚至是终生的。他们在东湖校园“创意教育”中茁壮成长，在走出东湖，走向社会的时候，又不断取得人生的一个一个的成功，东湖中学的“创意教育”为东湖学子的人生奠基。 　　东湖中学“创意教育”有以下几个特征： 　　1. 全体性。创意教育相信每个正常的学生都有创造潜能，都能通过适当的教育激发创造潜能，取得创新成果，成为在某一方面具有创造性的人才。因此，创意教育不是只面对少数精英的教育，而是面向全体学生的大众教育。 　　2. 差异性。人的创造能力及其发展是有不同类型、不同层次、因人而异的，其差别是先天因素与后天因素交互影响而形成的。因此，对每个学生的创造性发展，绝不能一概而论，绝不能用一个模式培养。 　　3. 创新性。创新性是创意教育的核心，创意教育就是要培养创新型人才。创新性包括创新意识与创新能力两个方面，比较起创新能力，创新意识则是更重要的起主导作用的方面。 　　4. 综合性。创意是一种综合性的素质，是一个人健全的人格（强烈的好奇心与求知欲、勇于探索、不怕挫折、热爱生活、善待他人）、观察、推理、想象与操作等各种能力、以及人文知识与科学知识的高度综合。因此，创意教育是一种综合性的教育，必须注意智力因素与非智力因素的有机结合、身体健康与心理健康的有机结合、各门学科的有机结合、课堂内外的有机结合、学校与家庭、社会的有机结合。 　　三、“创意教育”办学理念支撑体系 　　“创意教育”办学理念的践行是一项系统工程，需要进行一系列的研究与实验：从教育思想和观念的更新到教育模式与学校管理的变革；从课程教材改革到实现教学方法和手段的现代化；从学生评价、学校心理卫生与健康到教育教学评价和教师专业发展等等。 　　我校“创意教育”办学理念的落实和实施有以下支撑体系：创意思想、创意德育、创意课程、创意课堂等等。 　　创意思想：学校成立教师学术委员会，发挥名优教师、骨干教师和特色教师群体在教育思想观念和教育教学上的引领作用，为学校实施“创意教育”的办学理念出谋划策，提供思想、理论和智力的支持。学校根据“创意教育”的理念，对全体教职员工