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在写作训练中培养学生创造美的能力 　　摘 要 中学作文训练和学生发现美、欣赏美的天性，歌颂关、创造关的审美活动应该同步，这是使学生对作文产生持久的兴趣，也是使学生的写作具有可持续发展的潜能的光键所在。因此，中学作文训练中，应培养学生创造美的能力。 　　关键词 写作训练 培养 审美活动 创造美的能力 　　中图分类号：G633.34 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）07-0091-02 　　激发青少年审美情趣，培养其创造美的能力，是语文课标的要求。对此，语文教学应说是责无旁贷的，从语文审美训练出发，写作为学生的创造美提供了机会。但是，教学实践中，我们常常苫于学生不乐意写作文，文章当然也就谈不上美，达不到美育的目的。其实，学生当中蕴藏着极大的创造力，问题是我们怎样点燃它，使它熊熊燃烧起来。这还不只是完成写作训练的教学任务的需要，从长远看，在发现和调动他们创造才能的同时，也许我们就发现和孕育了一代文学家，愿我们当中有更多的伯乐。因此，我们必须在写作训练中具体指导学生创造美。 　　一、立意新颖 　　立意是作文的“灵魂”，如何让自己的作文标新立异、脱颖而出，主要取决于文章的立意.立意决定了作文的形式与内容。 　　没有新奇的立意，作文是很难得高分的。而善于思考，敢于提出自己的见解，表现自己的个性，正是立意独特的前提。比如2001年中考安徽题“我渴望 ”半命题作文，本来题材可写的很多，可是一位同学题为《我渴望有个后妈》的作文，真可谓“一鸣惊人”。小作者深知父亲生活的不易，希望有个后妈能够关心父亲，为父亲分忧。这篇作文充分表达了自己与父亲的深情，而小作者懂事、乖巧、善良的人物形象也跃然纸上，挖掘内涵让文章更有深意。 　　“千古文章意为高”，在平时的训练中，教师应当积极引导学生巧拟题、新构思、深立意。立意深，是与其他文章的立意相比较而言的，那种能“见人所未见，发人所未发”，具有“过人之处”的立意，才能称得上是深刻的立意。要达到这一点，作者必须从独特的角度揭示事物的特征和规律，注意透过生活中的表层现象，抓住其本质，发现其所蕴含的真谛，反映生活的底蕴；同时也要勇于探索和创新，敢于标新立异，做到“人所易言，我寡言之；人所难言，我所言之”。如以“月圆”为话题作文来训练学生作文的立意。 　　第一步，明确写作要求，引发学生讨论作文的立意。经过一番讨论交流，同学们这样立意的较多：月圆之夜，我、爸爸、妈妈与爷爷奶奶三世同堂，赏月团圆，尽享天伦之乐，月圆人也圆。以上立意，符合题意，但未免流于平庸。“文章最忌随人后”，要写得新颖别致，就应该做到“个个心中有，人人笔下无”，突破思维的定势，言人所未尝言。 　　第二步，顺势利导，让学生换个角度，逆向思考：“月圆人不圆”的事和现象有哪些？问题一出，学生踊跃发言：月圆之夜，我的哥哥守卫边疆，不能与家人团聚，月圆人不圆；月圆之夜，我爸爸因在外地打工，不能与我们团圆；月圆之夜，妈妈替人值夜班，不能与我们团圆……这样，立意赞扬委曲小家、顾全大家、忘我工作的精神就有了较好的突破口。 　　第三步，借梯上楼，进一步思考，使文章立意再推进一步。启发思考：“月圆人圆或月圆人不圆”，人们对此的感触和由此引发的联想有无共同之处？稍加比较，学生不难归纳出“对亲情的期盼，对和平幸福生活的向往、赞颂”这类共同点。由此，可进一步启发学生思考：对以上立意，可以从哪些方面再把它具体化呢？这样，学生的思维就有了明确的目的和方向。稍加讨论，诸如盼望海峡两岸的统一，对恐怖组织的谴责，对战争的厌恶，对病魔的痛恨，对美好生活的珍惜等等立意就应运而生了。 　　第四步，拓展思维，把思维引入更广更新的领域。启发：以上立意都是睹月思人，围绕人而立。人有悲欢离合，但月也有阴晴圆缺，除了围绕人写，是不是也可以围绕月来做一做文章？问题一出，一石激起千层浪：“嫦娥奔月”“吴刚伐桂”，月上也有美丽的传说和故事，可以写月的美好；“阿波罗登月”显示了人类科技的发展，可写月的作用；月光朗照，常见不异，假使月光难觅，也可引发人对环保的思考；月圆月缺也可引发对人生世相的思考：人间万物都有它的发展规律，人应辩证地看待得失，不以物喜，不以己悲…… 　　二、材料新鲜 　　材料新鲜，是指在选材时，除了要注意材料的典型、真实外，还要力求选择新颖鲜活的材料。新鲜别致的材料，才能表现生动活泼的内容，才能吸引人，感动人，说服人。材料新鲜是写好文章的重要方法，它能展现新人、新事、新情况、新风尚、新经验、新思想、新观念的材料。一篇文章中，如果尽是些“陈芝麻，烂谷子”，尽是些读者熟知的老材料、老例子，味同嚼蜡，是很难引起人们的阅读兴趣的。在规定性很强的考试作文中，新颖往往就体现在材料的新颖上。 　　比如以“尝试”为题写一篇记叙文，不少学生写的是学骑车、学游泳、学