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初中数学课堂教学现状及策略 　　【摘要】数学是初中教学的一个重要的基础学科，初中生只有学好了数学才能为其他理科知识的学习打下坚实的基础。针对目前的教学现状，初中教师想要引导学生学好数学，培养学生的学习兴趣和学习能力，就必须树立全新的教学观念，选用合适高效的教学策略。 　　【关键词】初中数学教学现状策略 　　随着义务教育的深入推进和教育改革的全面发展，初中数学的教学体系和课程教材都作出了推陈出新的变化。如何才能最大程度的提高初中数学的教学效率和教学水平，使学生各项能力都能够得到发展和提高，这是值得每一位初中数学教师深入思考和深入探究的问题。 　　一、目前初中数学教学的现状 　　1.教学观念陈旧 　　目前，应试教育的教学思想在有些地方仍然有所残留，部分学校的初中教师因为只重视学生的学习结果而不重视学习过程，从而导致对学生的学习情况和在不同时期的进步及努力都忽略了，对于学生的真实情况也缺乏真实性的评估。重结果轻过程的教学，只会把主动学习的过程变为模仿式的学习和练习，使学生对数学缺乏思考和体验，只会对学习采取死记硬背的方法，遏制了学生主动思考，使学生的个性得不到充分发展，对于学生的全面发展产生不好的影响。 　　2.教学拘泥于教材 　　有些初中教师仍旧采取照本宣科的教学模式，教学内容始终拘泥于教材之中，从而造成教师与学生各自为政的教学弊端。这样的教学整个过程十分沉闷，学生既没有全心的投入学习，教师也不知道下面的学生是否理解其教学的内容，从此以往教学效率不升反降。 　　3.忽视学生学习兴趣的培养 　　不少学生对学习数学都怀有厌烦和畏惧的抵触情绪，对于不会做的数学题往往不是抱着无所谓的态度，就是畏惧害怕茫然无措。于是，学生对教师平时布置的一些数学练习提不起兴趣，教师也忽视了在教学过程中渗透对学生学习兴趣的培养，毫无兴趣导向的教学，当然也就没什么效率可言了。 　　4.学生学习主动性不够 　　因为基础不够好，还有一些学生对于数学的学习缺乏应有的自觉性和主动性，对教师和学习成绩好的同学产生比较强的依赖。这些学生普遍不注重课堂知识的学习，总以为老师还会再讲下一遍，对于数学知识的难点和关键点也不怎么关心，不愿意调动思维去思考，如此一来学习效率也是事倍功半，得不到预期中的效果。 　　二、构建高效课堂的教学策略 　　1.寓教于乐 　　兴趣永远是最好的老师。在教学过程中，教师恰当地选用贴近生活的问题，创设情境，启发学生把生活中的现象与问题和数学紧密联系起来。从数学的角度、数学知识对其进行思考，对其进行解释、阐述，让学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的实际问题很有帮助，唤起学生的有意注意，引起学生对学习内容的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣。例如在几何教学中，教师指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，这样既可以激发学生的学习兴趣，还提高学生的动手操作能力，既培养学生的思维能力和空间观念，又有利于全面提高学生的数学素质。 　　2.以学生为主，进行引导教学 　　学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学，在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。学习活动是学生认知框架的不断变革或重组，是新的学习活动与原有认知结构相互作用的直接结果。也就是说学生应该是学习的主体，任何一种学习提问中或者课堂作业、黑板练习中出现的哪怕是一点可以值得肯定的地方，都给予赞赏，让学生有成就感。对于提问错误或答题错误的同学，不责备、讥笑、呵斥，最常用的方法是让学生自己讲出解题的过程，在讲解中，如果学生自己发现错误并纠正了，教师应不吝惜掌声给予鼓励。如果学生自己还没发现错误并重复出现错误，就把问题交给全班讨论，通过讨论，让大家认识到错误发生的原因，找出解决错误的方法，使发生在个别人身上的错误引起共鸣。这样做，无论对与错，学生都能积极参与寻找解决问题的答案，营造出活泼的学习氛围。 　　3.精讲例题，探究式教学 　　在课堂上，教师的教学要选择比较典型的例题，讲解时要按照例题的难度、结构特征、思维方法等各个角度进行全面剖析，不能求多而要求精。解答的过程，可以由教师示范写出详细步骤，也可以只写出一部分，或者让学生尝试。最关键的是让学生参入进来，教师可以在讲解例题完毕后留下两三道习题让学生解答，或者开展自由提问，总之教学的目的不仅要让学生知其然，还要让学生知其所以然。精讲例题，进行探究式的学习不仅可以让学习数学知识，更能开发学生的思维能力，让学生在学习数学知识轻松做到举一反三触类旁通。 　　4.构建新型的师生关系 　　素质教育要求教师不仅是学生的老师，也是学生的朋友。建立新型活泼的师生关系对于日常教学是十分有必要的。在进行数学教学的同时，教师应积极主动地去倾听学生的想法，