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基于ESP需求分析的大学英语教学初探 　　摘 要 结合需求分析理论，探讨大学开设ESP英语教学的重要意义，为了更好地满足社会对综合应用型人才的需要，ESP教学的引入将是大学英语教学的必经之路。 　　关键词 ESP需求分析；大学外语教学；应用型人才 　　中图分类号：H319.3 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2015）11-0005-02 　　1 引言 　　随着时代的发展，知识更新速度的加快，为了更进一步深化大学英语教学的改革，进而以适应社会的发展，更好地满足社会对应用型人才的需要，2006年11月新大学英语四级考试大纲的颁布，对于大学英语教学的发展方向以及人才培养目标重新进行了梳理与研究。各普通高校为了适应大学英语教学的发展，逐渐开设一些有关ESP（专门用途英语）的课程，如外贸英语、科技英语、医学英语和旅游英语等。但是，目前ESP课程的开设并没有得到普及，仍然处于探索和尝试阶段。为了适应社会的发展以及学生对英语学习的要求，ESP课程的全面开设以及推广势在必行。 　　2 在大学开设专门用途英语ESP课程的必要性 　　大学肩负着英语从基础的语言教学向更高一层次的语言的应用过渡的使命。为了迎合社会发展的需要，满足学生对英语不同层次的需求，ESP的发展势必是大学英语教学发展的必经之路。 　　实际上，ESP教学在20世纪90年代中后期就已经在英语教育界为人们所津津乐道了。ESP课程的开展已经成为培养复合型应用外语人才以及培养学生持续学习英语能力的主要途径。国内外有不少学者对ESP作出定义，认为它是一种把教学效果与效益作为首要原则的教学，具有目标明确、针对性强、实用性强的特点。因此，ESP教学必须建立在学习者的需求分析之上，在充分考虑学生的学习需求的基础上，做出教学内容的选择与教学方法的使用。 　　在《大学英语课程教学要求》（2007）中明确指出：“当前我国大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。”一般要求的标准这里就不再赘述，作为较高要求和更高要求的发展阶段，ESP的引入则是一个关键的举措。 　　第一，ESP教学符合社会对外语复合型人才的需求。为了更好地顺应企业和社会的发展需求，高等教育的课程改革势必要向企业和社会靠拢，这是一个不可避而不谈的发展大趋势。专业英语交际能力的培养，即便是在一般的大学里也是非常关键的。 　　第二，在有效衔接大学英语基础阶段教学与高年级专业英语教学的跨度上，ESP教学起着桥梁和纽带作用。ESP教学的一些课程内容的开设可以为学生有效地学习专业英语课程做好语言和内容两方面的铺垫。 　　3 社会需求的基本情况 　　随着国际化进程的加快，对外贸易的发展，大学毕业生实际应用英语的能力越来越受到社会各用人单位的重视，他们对大学毕业生英语方面的需求也越来越强烈。与此同时，整个社会以及用人单位对大学生的英语水平也提出更高的要求。社会对大学生英语能力要求的提高，势必倒逼高校迅速调整和改进大学英语教学的方法和手段。传统的教学模式已经无法满足社会对大学生英语提出的综合运用英语的交际能力和实际操作能力的需求。此外，随着世界经济一体化进程的加快，社会对大学生外语能力的要求势必是呈现多元化和专业化的发展趋势。但是，在现实的生活中发现，衡量和测评目前大学英语的社会需求机制还并不完善，在大多数情况下，衡量大学生的外语能力直接表现在对各类英语证书的认同和要求上。尽管大家争议不断，大学英语四六级证书仍然是社会衡量大学生英语水平的重要标尺。 　　4 目前大学英语教学所面临的问题 　　一是在教学模式上，《大学英语课程要求》提倡：“采用课堂面授和计算机自主学习相结合的方式。”但是，高校近些年来的不断扩招，直接导致其师资队伍建设和软硬件条件的改善速度无法赶上和满足正常的教学开展。因此，采用课堂面授和计算机自主学习相结合的方式无法得以很好地开展，这是各个高校在发展过程中不可避免的问题。同时，在现如今的英语教学过程中，课堂面授仍然占很高的比重，仍然是最主要的教学形式。因此，可以看到英语教学实际上并没有完全打破这种传统的教学模式，以教师讲解为主的这种单一的枯燥的课堂教学模式依然在很多高校占据较高的比重，而且学生在学习过程中的主体地位并没有得到充分的体现和保障。所以，基于这样一种单一乏味的课堂教学模式下，学生很难在学习过程中充分满足学习的需求。 　　二是在大学英语教学的过程中，教师是整个课堂的管理者，也是整个教学过程的操控者，他们承载着重要的使命。自高校扩招以来，教师在实际的教学过程中