基于软暴力视角下的幼师师德思考.docVIP

基于软暴力视角下的幼师师德思考 　　【摘要】我国学前教育中的软暴力现象一直未引起足够的研究与重视，但这个现象背后隐藏的危险往往出人意料，对幼儿的身心会带来极大威胁，因而从幼师师德方面对软暴力的概念、表现及成因进行分析尤为必要。 　　【关键词】软暴力 幼师 师德 　　【中图分类号】G645 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0194-02 　　【Abstract】 The phenomenon of soft violence in our country’s preschool education hasn’t aroused enough research and attention， but the hidden dangers behind it are often surprising， and can bring huge threats to childrens body and mind. Therefore， it’s very important to analyze the concept， performances and reasons of soft violence 　　【Key words】 soft violence； preschool teacher； teachers’ ethics 　　一、软暴力的概念 　　软暴力是相对于硬暴力（即肢体暴力）而言，软暴力对学生身心易造成更大伤害，其具有内隐性，称得上隐形的暴力，所以并未得到重视，主要分为语言和态度两种形式。 　　幼儿期是个体成长的关键期，这一时期发生的事情会对儿童的人格形成产生非常重要的作用，因而软暴力现象更会对幼儿性格以及社会交往方式产生不良影响，所以对此进行分析势在必行，有利于为儿童健康发展创设良好的教育环境。 　　二、幼儿园软暴力的表现 　　对软暴力表现的分析需要从幼儿在园中的主要时间段着手，即进园、园中生活、园中活动及离园。 　　1.进园时： 　　幼儿园几乎都会要求幼师早晨在园门口迎接孩子，有的幼师表现积极主动，她们微笑待人，并能友好地与家长打招呼，予人亲切感。但部分幼师的表现让人很是失望，她们看到班上小朋友来的时候面无表情，甚至板着脸，给学生一种害怕的感觉。大部分幼儿很抗拒幼儿园，在入园时不停地哭闹，如若幼师以这种方式接待幼儿，小朋友会想是不是做错事情惹老师生气了？或者老师为什么讨厌我啊？最坏的结果便是家长也无法招架孩子的哭闹，将其带回家。 　　2.生活中： 　　幼儿在园中的生活主要包括进餐、睡觉、洗漱、如厕等日常行为，然而在这些行为中，软暴力也无处不在。举个例子，一位妈妈发现自己五岁的儿子将大便拉在了裤子上，她很疑惑，心想儿子平时大小便都会自理，怎么会这样呢？问道：“你在幼儿园没有大便吗？”儿子回答：“老师不准我们在幼儿园便便，会弄脏裤子的”。如果这个小孩是老师自己的孩子，她还会这么对待么？对于这样的软暴力现象，如果小孩一直生活其中，身心健康怎不令人担忧呢？ 　　3.园中活动期间： 　　幼儿园的活动主要是游戏与上课，但很多幼师在组织时并不考虑幼儿的实际需要，有的活动根本无法引起幼儿兴趣，在活动时对幼儿的指导不够，因而当幼儿出现错误，教师便表现出不耐烦甚至会说“你怎么那么笨啊”、“你看看你，做的什么东西？”。美国心理学家罗森塔尔曾提过“皮革马利翁效应”，也称“教师期待效应”，但是幼师并未意识到这点，经常对那些聪明的、爱说话的孩子给予较多的关心，而对发展速度较慢、需要特殊照顾的孩子视而不见，长此以往，这类学生易形成心理阴影，难以获得自信心，体验不到成就感。 　　4.离园时： 　　离园时教师软暴力表现依旧突出，一天的忙碌使幼师会带有很多不良情绪，如果某小孩家长迟迟不来，教师便很容易将不满撒在小孩身上，言语暴力很明显，比如“你家长怎么回事啊，不要你了啊”、“你妈妈再不来的话，我就把你一个人丢在这了”。试想当小孩听了这样的话，内心难免会产生复杂的情绪变化，甚至第二天不敢上幼儿园了。 　　三、软暴力的成因分析 　　我们常说人若无法成才，至少要成人，守住道德底线。而幼儿园中的软暴力现象与幼师道德品质关联甚大。我们一直强调“五育并举”，并将“德”放在首位，教师们也都清楚“德”的重要性，但她们却难以提高自身道德水平，否则软暴力现象也不会频发。 　　缺乏道德的另一个表现便是缺爱，缺乏对职业、对幼儿的爱，一个真正具有爱心的人，尚能对陌生人表现出友爱，何况是朝夕相处的孩子们呢。罗素曾说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论是品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展”。很多教师进入幼师行业，仅将其作为糊口的工作，因而便不会全身心投入到工作中，也无法真正了解学生。当她们对学生“施暴”时，甚