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基于学生兴趣的地理课程资源开发 　　【摘 要】 兴趣是最好的老师，青年学生的爱好广泛，开发学生喜闻乐见的地理课程资源，既是对现有地理教材的有益补充，也有利于提高学生学习地理的积极性，这无疑增强了地理教学的效果。足球是广大青少年学生追捧的运动，足球与地理关系密切，本文以学生喜爱的足球为着力点，尝试开发适合学生需要的世界地理、人文地理、自然地理课程资源。 　　【关键词】 兴趣;足球;地理课程资源;开发 　　【中图分类号】G64.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）20-00-02 　　地理是一门兼顾科学性和生活性的学科。地理教学内容不必仅限于地理教材，青年学生兴趣广泛，从广大学生的兴趣出发，开发生动活泼的地理素材，将这些丰富的地理素材引入到常规的地理课堂中，会起到意想不到的教学效果。足球是深受学生喜爱的社会体育现象，本文试图以学生喜爱的足球为切入点，开发契合学生兴趣需要的地理课程资源。 　　一、以学生兴趣为指向，找准地理课程资源开发的切入点 　　兴趣是最好的老师。皮亚杰曾指出：“兴趣是能量的调节者”;我国古代教育家孔子也说过：“知之者，不如好之者”。学生兴趣对地理教学有重要的影响，能激发学生的地理求知欲，促使创造性的地理学习活动的展开。 　　中学生处在身体和心理的成长发育期，兴趣广泛。足球被誉为世界第一运动，是一种社会文化现象。踢足球、看球赛、追球星、侃球事已经成为一种时尚，是很多青年学生（特别是男生）的至爱。地理是一门综合性很强的学科，研究文化现象的地理分布，分析文化现象的自然条件和社会背景。新课程理念强调“满足学生不同的地理学习需要，建立富有多样性的地理课程;采用适应学生个别差异的教学方式”[1]。以学生喜爱的足球为载体，将学生的兴趣点与学科知识结合起来，开发地理素材，重组教学内容，寓教于乐，既丰富了地理课堂内容，又促使地理知识生活化、趣味化，以至于学生变得乐学、会学。 　　二、以学生喜爱的足球为例，合理地进行地理课程资源开发 　　每四年一次的足球世界杯是学生球迷最为关注的足球盛宴，以下将结合2014巴西足球世界杯为典型案例，来谈谈在足球这个社会体育现象上的地理课程资源开发。 　　1.熟悉世界杯参赛国家，开发世界地理课程资源 　　巴西世界杯决赛圈有32支参赛队伍，有不少国家队是学生追捧的球队，如德国队、巴西队、西班牙队、阿根廷队等，拥有梅西、C罗等受球迷喜爱的足球明星。教师以此为突破点，在学生看比赛的同时，让学生做两件事：一是搜索32支球队所在国家的基本地理概况，包括位置、人口，气候、自然资源、经济、文化等;二是在世界地图上找到这32个参赛国家，熟悉这32个国家的首都，海陆位置，距离东道主巴西的远近，并把32个国家的基本概况制成小卡片，贴在地图其所在位置，进行一次世界杯参赛国家环球旅行。在享受由比赛带来激情的同时，也愉快的了解参赛国家的基本地理知识。 　　2.探析足球运动的自然背景，开发自然地理课程资源 　　体育作为一种文化现象，自然受到地理环境的制约。自然地理环境要素多样，影响足球运动的自然地理环境要素主要有：时差、气候、地形等。 　　（1）足球与时差 　　熟悉足球运动的同学应该会知道，每当进行洲际比赛的时候，球员需要进行倒时差，生物钟是否调整到位，直接影响到球员在场上的发挥。除巴西和美洲球队外，来自亚洲、欧洲和非洲的球队必须提前数日来到巴西，以适应环境和尽快调整“生物钟”。时差带来的另一个结果是，亚洲球迷想看直播时，经常是在午夜以后。教师可将足球里出现的时差现象和地球运动中时差与区时的知识联系起来，学生会获得这方面更加深刻的认识。 　　（2）足球与气候 　　气候中包含气温和降水两大基本要素。巴西世界杯比赛中出现过独特的“高温暂停”现象。在足球比赛中，除了中场休息，上下半场各45分钟里，一般是不会出现比赛暂停的。“高温暂停”正是考虑到了气温的因素，在世界杯期间，巴西北部的比赛场所十分炎热，特别是下午一点举行的比赛，对球员的体能是一个极大的考验。降水因素也会对比赛产生影响，巴西世界杯德国对美国的小组赛在巴西东北部最大城市累西腓举行，当地下起了暴雨，结果比赛时双方队员的射门准星受到了影响，进攻机器德国队最后以一球小胜美国队。 　　一个地方的气候会对当地的足球水平产生深远的影响。由于足球比赛需要球员在草地上快速的来回奔跑，而在高纬严寒和低纬湿热地带就不利于足球运动的开展。在足球世界里，传统强国如欧洲诸国和南美劲旅所在的纬度位置适中，欧洲和南美地区气候适中，草场广布，非常适合足球运动的开展。这也是为什么在世界杯32强中，欧洲和南美就占了一半多的原因之一。 　　（3）足球与地形 　　足球比赛用地就是一块草地，在这项运动发展早期或者是青少年期业余野球的时候，平原和平坦