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协 作 共 建， 成 果 共 享 　　摘 要： 江苏省国家中职教育改革发展示范学校建设工作协作会以江苏省国家中职示范校为主体，以高质量实施的“国家中职示范校建设工程”为主要任务，构建我省中职示范校交流与合作平台，引领和深化中等职业教育的改革与发展。两年来作者在协作共建方面做出了许多有益的探索并初见成效。 　　关键词： 中职示范校建设 协作共建 成果共享 　　2011年8月12日，在省教育厅、人社厅等相关部门支持与指导下，在省首批国示范校建设项目启动会上成立“江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作协作会”（以下简称“协作会”）。本文立足于协作会两年来的工作实践，阐述协作共建的必要性及意义、协作共建的管理及途径、协作共建的初步成效等问题，以期对教育行政部门和在建的示范校有所帮助。 　　一、协作共建的必要性 　　（一）各示范校建设过程中存在迷茫。中职示范校的建设任务是通过改革创新，提高办学水平，形成类型特色、区域特色和时代特色，带动全国职业教育的科学发展。虽然重点任务（“7+1+1”：办学模式改革、培养模式改革、教学模式改革、评价模式改革、教育内容更新、教师队伍建设、学校规范管理+数字化校园建设）在教职成[2010]9号文中已有了明确的描述，但具体到建设过程，各示范校特别是首批示范校存在很多迷茫，比如培养模式、办学模式的改革、校企合作运行机制的建设、专项资金的科学合理使用等。 　　（二）各示范校办学条件、水平不一。江苏省是全国职教大省，但由于苏南、苏中、苏北地域经济发展不平衡，导致此处这些区域的中职校在办学规模与效益、专业建设水平上也出现参差不齐的状况。这些现实必然会导致各示范校最终建设质量上的差距，也会影响示范引领作用的发挥。 　　（三）各示范校执行政策的力度不一。在示范校建设过程中，由于各学校对上级有关政策的理解不同和领导力的差异，会造成执行时的力度也不一样。标准不一，建设质量就会存在差异。协作共建可以从省级层面统一部署、统一协调、统一标准，适时指导各示范校建设进程。 　　二、协作共建的意义 　　（一）可以避免低水平重复建设。在省级层面上集中力量协作共建，重点开发部分项目主要就是基于可以避免低水平重复建设的考虑。因为很多专业示范校都把它作为重点建设专业（如数控技术应用专业，全省有30所示范校同时作为了重点专业建设；汽车运用与维修专业有27所学校作为了重点专业建设），又由于各示范校自身专业建设水平的差异，势必会导致重复建设及人力、物力、财力的资源浪费。协作共建可以充分利用各示范校的优质专业建设资源，集聚众人智慧，建设最优成果。 　　（二）可以提高建设质量。从省级层面协作共建，可以统一部署，统一要求，统一建设步伐，统一建设标准，可以从省级层面严把建设质量关，提高建设质量，还可以规范各示范校专项建设资金的使用，提高资金投入效率，使投资效益最大化，最终可以形成江苏水平和特色的建设成果，这是协作共建的关键。 　　（三）可以共享成果。协作共建可以把共建与共享很好地结合起来。在共建学校间实现优质资源共享，充分发挥优质资源的作用，在全省范围内推广使用，让全省职业学校共同享用优质资源。还可以将已经建成的数字化资源长久利用，形成机制，形成制度，不断升级资源。 　　（四）可以促进不同学校间的交流合作。在建设过程中，可以通过协作共建实现不同类型、不同水平、不同特色学校间的交流合作。各示范校可以在专业建设、师资队伍建设、校企合作、实训基地建设等方面广聚资源，共集智慧，共享成功的经验与做法，共商建设过程中存在的问题。 　　三、协作共建的管理与推进 　　（一）完善组织管理体系。为促进各建设单位和协作组科学有序的工作，我们制定了《江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设工作协作会章程》、《江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设协作组工作制度》、《江苏省国家中等职业教育改革发展示范学校建设优秀协作组评选方案》、《江苏省国家中等职业教育改革发展示范校建设专题网站建设标准》等一系列规章制度，以确保示范建设工作规范化、专业化、标准化实施，使各建设单位能更好地履行职责，积极工作，优势互补、互惠互利。 　　（二）明确工作目标及思路。协作会以“校企合作、协作共建、交流共享、追求共赢”为指导思想，以服务“国家中等职业教育改革发展示范学校建设”为工作主线，全面推进我省示范校建设工作，致力打造职业教育的特色与品牌，为高质量实施“国家中职示范校建设工程”保驾护航，为江苏教育行政部门深化职业教育改革献计献策，进一步提高中等职业教育服务经济社会发展的能力。 　　具体工作由协作组层面完成。首先，各协作组制订完善协作方案，确定协作内容、协作方法、步骤进度。然后，按照操作上有分有合，统分结合进行的原则，细化协作内容，任务明确到各示范