培养轻度智障儿童良好个性促进轻度智障儿童心理健康.docVIP

培养轻度智障儿童良好个性促进轻度智障儿童心理健康 　　【摘要】良好的个性是一个人取得成功的基本条件，那么怎样培养轻度智障儿童良好的个性：一要在良好的生活环境中培养轻度智障儿童活泼开朗的性格；二要在游戏中促使轻度智障儿童良好个性的形成；三要用优秀的儿童文学作品对轻度智障儿童进行良好个性的培养；四要把爱、尊重和严格要求融入到轻度智障儿童良好个性的培养中；五要家校携手，共育轻度智障儿童。通过这样行之有效的方法，培养出来的轻度智障儿童才能很快的融入社会。 　　【关键词】轻度；智障儿童；良好；个性；性格；游戏；优秀；爱；尊重； 严格；家校；社会 　　许多研究表明：良好的个性是一个人取得成功的基本条件，更是一个人心理健康的重要标志。作为轻度智障儿童，他们的将来是要融入社会的，所以他们个性品质的培养相当重要。为了让轻度智障儿童有一个健康向上、活泼开朗的好性格，养成吃苦耐劳，做事有信心的好品德......做一个适应现代社会的好孩子。我特别重视对轻度智障儿童进行良好个性的培养。尤其是从入学开始抓起。其目的是为了让轻度智障儿童从入学那一天起，就能在科学的、合理的教育与培养下，克服和改掉在家里养成的不利于身心发展的消极东西。使轻度智障儿童在教师与家长的积极引导和热情鼓励中，学会交往，提高意识，规范行为，逐渐形成活泼开朗的性格和具备良好的个性品质。为轻度智障儿童的学习、生活、康复等打下良好的基础。为此，我做了以下工作： 　　1. 在良好的生活环境中培养轻度智障儿童活泼开朗的性格 良好的生活环境和丰富多彩的生活内容可以萌发轻度智障儿童喜欢集体生活的情感。由于轻度智障儿童初次离开家庭走进一个陌生的环境，有的孩子会因为想妈妈而哭，有的孩子会因为不熟悉环境而害怕，还有的孩子会因为性格上的问题出现意想不到的情况。老师要抓住有利的时机，在为智障儿童创设良好的生活环境和提供丰富多彩的活动内容的过程中，对智障儿童进行良好个性的培养。例如：1、我经常带领全体学生一起玩玩具，孩子之间通过玩玩具，学习交往、学习合作，不断提高交往能力和分享合作的愉快；2、引导轻度智障儿童培育植物，我和孩子们种下了不同的花草，让孩子每天为植物浇水、施肥或捉虫，增强孩子们的责任感和求知欲；3、通过鼓励轻度智障儿童饲养小动物，培养了他们的观察力和热爱小动物的情感；4、在春暖花开的季节，我们把课堂搬到户外，让孩子们在看“迎春花吹喇叭”、看“柳姑娘的长辫子”、“欢迎小燕子回家”的快乐中学习“小草醒了”、“花儿笑了”、“青蛙在唱歌”、“燕子在跳舞”等美好诗句；在炎热的夏季，孩子们在捉蚂蚁，找蚯蚓，捕蝴蝶，观看雨后彩虹的快乐中，争论着“蚂蚁到底是六条腿还是八条腿”？“蚯蚓没有腿到底是怎么走路的”？；凉爽的秋季，我们带着孩子们在捡落叶的快乐中学会了分类、学会了搜集、学会了制作标本；在寒冷的冬季，孩子们在寒冷的风雪中感受堆雪人、打雪仗的快乐，体验着什么是克服困难？什么是勇敢？什么是坚强的意志......使孩子们在一年四季中，从大自然里尽情吸吮大地母亲为他们提供的绝好知识。满足了孩子们的好奇心，扩大了孩子们的眼界，培养了孩子们良好的性格，健康了孩子们的心理......在良好的生活环境里，孩子们活泼开朗的性格被逐渐的激活起来；在良好的生活环境里，他们的自信心被不断地建立起来；在良好的生活环境里，他们克服困难的勇气被不断地激励起来。有一次，一个过去不喜欢参加集体活动，遇到一点事情就爱哭得的男孩子，在玩滑梯的时候，不小心被同伴绊了一跤，小手划破了，出了一点血。许多小朋友都围上来“关心”他。可是这个孩子却忍住了小手被划伤的痛苦，他没有哭。老师唱了一首歌儿表扬了他：“好宝宝起床从来不哭闹，好宝宝走路不用妈妈抱，好宝宝摔倒自己爬起来，好宝宝手脏快去洗洗好”（自编）。这个男孩子一边听老师唱歌，一边高高兴兴地跑去玩滑梯了。许多小朋友都向他投去了赞扬的目光。从这个孩子的身上，我们不仅看到了在良好的生活环境里，培养了他良好的心理素质和克服困难的勇气，而且，我们还看到了由于他的坚强之举对同伴产生的积极影响。使孩子们在良好的生活环境里，越来越喜欢集体生活了，在丰富多彩的生活内容中，认知、情感、能力、个性等越来越提高了。孩子们在玩儿中学，在学中乐，在乐中愉悦了情绪，在愉悦中健康了自己的心理。 　　2. 在游戏中促使轻度智障儿童良好个性的形成 游戏和轻度智障儿童力所能及的劳动等实践活动，为他们进行良好个性的培养搭建了平台。健康的游戏和有兴趣的劳动，满足了孩子们渴望实践的要求。有助于培养孩子活泼开朗的性格，能促进孩子逐渐形成良好的个性。例如：在玩《开汽车》的游戏中， “前门上，后门下，票价一元，上车的乘客请往里面走......”、“请哪位乘客为老人和抱小孩的乘客让个座位，谢谢您的合作...... ”这些模仿语言让孩子们在快乐的游