《侦查措施与策略》课程教学方法改革的探索.docVIP

《侦查措施与策略》课程教学方法改革的探索 　　【摘 要】文章以《侦查措施与策略》课程教学方法改革为切入点，提出改革设想。本课程在教学中应该注重学生能力和综合素质的培养，关键是让学生参与其中，将课本知识与实际案例相互交融，达到最佳的教学效果。 　　【关键词】侦查措施与策略 教学方法改革 理论与实践结合 　　教学方法改革的原因 　　刑事侦查措施是指侦查机关在与刑事犯罪作斗争的过程中，依据《刑事诉讼法》的规定，根据案情所开展的侦查活动的方式、方法。侦查措施是开展侦查活动的基础。《侦查措施与策略》课程具有应用性、实践性、综合性等特点。因此，课堂教学教师除了向学生传授基本理论知识外，更重要的是培养学生的应用能力、动手能力、分析能力、创新能力等综合素质。能力的培养比纯粹的传授知识显得更加重要。知识的随身社会的发展、法律的变化不断更新，今天我们所教授的专业知识，到明天可能就会被淘汰，提高学生综合素质、培养学生动手能力、教授学生自我学习和更新知识的能力和方法是当前刑侦教学改革的方向。 　　在教学实践中，我们发现学生对专业知识的学习有较高的兴趣，但在学习过程中却积极性不高。作为实践性、操作性很强的课程之所以出现此种现象，与传统的课堂教学方法有很大的关系。 　　《侦查措施与策略》课程作为刑事侦查技术专业的专业综合领域核心课程之一，应改革传统灌输式、让学生死记硬背的教学模式，围绕学生能力的培养，综合素质的提高，改革传统教学方法，努力提高《侦查措施与策略》课程教学质量。 　　基于上述原因，此次教学方法改革围绕本门课程特点和实际情况开展。 　　教学方法改革的措施 　　1.课堂教学方法改革 　　在教学中，主要将课堂教学分为理论讲授、案例讨论和实训三个部分，以达到向学生传授理论知识、开阔学生思维、培养学生动手能力的目的。 　　（1）理论讲授 　　《侦查措施与策略》课程中包含了大量的概念、特点、程序、基本原理和方法。这些知识只有通过教师的课堂讲解才能使学生充分理解、吸收和融会贯通。不管教学改革的步伐多快，理论教学都是不必不可少的。但是值得一提的是，理论讲授不等于课堂中的“满堂灌”，理论教学形式可以呈现多样化的方式方法，应充分利用教学设备、多媒体课件等形式，使教学课堂热烈活跃。由于理论教学和传统的教学相比课时少、内容却未减少，因此，在理论讲授中采取精讲的形式，重点引导学生利用课余时间查找资料，自学相关专业知识，在教学中教师也可推荐给学生相关的网址和书籍。 　　（2）案例讨论 　　刑侦应当具备贴近实践与实战的特点，所以教学要具有吸引力，最好办法就是要将实践中一个个活生生的侦查案例进行分析和解剖。 　　我们在课堂中一般采用这样的步骤来进行教学： 　　给出学生案例，提出讨论要求――展示现场基本情况（现场外围情况、主体现场情况）尸体情况――痕迹物证情况――现场遗留物情况等）由学生分组讨论，每组派代陈述观点，制订该案详细的侦查措施，最后由教师总结。 　　通过这种教学方法，既可以使学生将所学知识运用到侦查实践中，又可以开阔学生思维、提高学生的兴趣和学习的积极性、活跃课堂，同时还可以培养学生的口头表达能力。 　　（3）实践训练 　　本课程刑事侦查技术专业共计课时54节，其中实训14节。据此，我们共设计多项实训，例如：实训一，调查询问；实训二，辨认；实训三，侦查实验；实训四，搜查扣押；实训五，通缉通报。这种教学方法的优势在于： 　　一是培养了学生的动手能力和办案能力。这可以使学生很快地适应工作，同时，当学生走向工作岗位后能够很快地独立办案。 　　二是调动了学生学习侦查学知识的积极性。改变沉闷的灌输式的教学课堂，使他们既学到了知识，又接触了许多案例，同时还可以进行实践操作，自己可以独立思考、自我组织、自我训练。 　　以实训一，调查访问为例。调查询问贯穿整个刑事侦查过程的始终，是每个侦查人员必须掌握的基本功，是每个刑事侦查技术专业学生必须掌握的专业技能。在教学中，我们在讲解本章的基础之上，重点让学生学会怎样做好调查询问笔录。 　　调查询问笔录分为三部分――首部，每部分填写原则和注意事项，并给出询问笔录的格式――正文，给出例子――应该问什么，怎么问――有疑义怎么办――结尾的格式――然后给出学生案例――三人一组进行模拟询问练习――制作出询问笔录。 　　这种教学方法围绕人才培养目标，将培养学生的动手能力作为一项重要的教学目标。实践教学采取这种模拟的方法，重现现场和案例，在教师的指导下，让学生自我组织和演练，为以后工作打下良好基础。 　　对于现有条件不易开展的实训项目，采取播放模拟实训视频来达到教学目的。例如，搜查扣押中的车辆搜查教学视频，在视频播放过程中，我会将其中需要注意的地方进行暂停，并提醒学生注意，使一些细节不至于遗漏。实践证明，