《花钟》第一课时教学设计.docVIP

《花钟》第一课时教学设计 　　【教学目标】 　　1.认识“怒、暮、燥”等生字，会写生字“醒、修”。 　　2.读懂课文第一、三自然段，知道花钟是由不同的花在不同的时间开放。 　　3.学习运用多样的句式表达来描写不同花的形态。 　　4.有感情地朗读课文，读出对花的喜爱，对修建奇妙花钟的赞叹。 　　【教学重、难点】 　　教学重、难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式。 　　【教学准备】 　　1.教师准备课件，词语卡片，花钟。 　　2.学生课前观察周围的各种花，也可以准备一些资料图片。 　　【教学课时】 　　2课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话激趣，导入课文 　　（一）谈话 　　奖励欣赏一组图片，欣赏了图片，你得到了什么信息？是啊，大自然藏着许多奥秘，只要我们留心观察，你就会有很多发现。 　　（二）揭题 　　花也有秘密呢，这秘密啊，就藏在课文中，今天我们就去见识一下。（板书课题，引读） 　　（设计意图：课件展示欣赏图片，让学生说说得到什么信息，从而引出“只要我们留心观察，你就会有很多发现。”这一单元目标。激发学习探究的欲望，为课文的学习打好基础。） 　　二、初读识字，理清层次 　　（一）出示初读提示 　　1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 　　2.用“――”画出介绍花钟的句子。 　　（二）学生自读课文 　　（三）交流汇报 　　1.看看这些词语会读吗？ 　　2.学写、会写的字“醒、修”。 　　（1）观察说说写时要注意什么。 　　（2）师范写，生书空。 　　（3）学生在抄写本上各写两个。 　　（设计意图：识字仍然是三年级学生的重要任务，在语境当中认识巩固生字，注重了词语的积累。初读课文提出了读通读准的要求，尝试从整体上把握全文，理清层次，符合三年级学生的认知特点。） 　　三、精读感悟，品味语言 　　（一）研读第三自然段 　　1.课文哪句话是介绍花钟的？ 　　（出示句子）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。 　　对啊，像这样把“不同时间开放的花钟在一起，把花圃修建得像钟面一样，就组成了花的时钟。 　　2.既然是时钟的话，该怎么看时间呢？自由阅读第三自然段，找一找。 　　（出示句子）这些花在24小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 　　（1）把这里的“大致”“刚刚”删掉，行不行呢？ 　　（2）让我们用朗读来感受一下。 　　（二）研读第一自然段 　　1.找一找：自由阅读第一自然段，画出花的名字。 　　2.赏一赏：欣赏鲜花之美，巩固品味词汇。（课件出示课文中9种花的图片） 　　3.引出第一句：真是――鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。仔细读读，你脑海里浮现了哪些画面？ 　　（1）带着感受读读这一句。 　　（2）找出描写各种花开的句子。 　　4.品一品：创设情景，对比感受，领悟不同的表达方式的精妙。 　　重点句子理解预设：（根据学生的理解以学定教，顺学而导。） 　　课件呈现： 　　凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭； 　　五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸； 　　七点，睡莲从梦中醒来； 　　中午十二点左右，午时花开花了； 　　下午三点，万寿菊欣然怒放； 　　傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒； 　　月光花在七点左右舒展开自己的花瓣； 　　夜来香在晚上八点开花； 　　昙花却在九点左右含笑一现…… 　　（1）看这些时间，你发现了什么？ 　　①体会按时间顺序写的。 　　②体会用词的准确性。 　　③体会时间位置的不同。 　　小结：同一个意思，可以用不同的句式来表达。 　　（2）再读读这段话，你还发现了什么？ 　　研读：同样是写花开，文章又是怎样表达的？挑一种你认为写得最美的花，用心读一读，再想象一下它盛开时的样子，要求融入你的想象，最好加上你的手势，美美的说一说。 　　交流，预设： 　　①牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 　　结合图片理解“喇叭”，形状之美。做出动作，响亮地朗读。 　　②艳丽的蔷薇展开了笑脸。 　　结合图片理解“艳丽”，色彩之美。指导带着表情朗读。 　　③万寿菊欣然怒放。结合动作理解“欣然怒放”，姿态之美。 　　④昙花却在九点左右含笑一现…… 　　介绍昙花，了解成语昙花一现。 　　5.读一读：指导朗读，品味语感。（引读，小组合作读） 　　（设计意图：课准指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这一环节是本课的中心，引导学生在情境中自读自悟，学生在品味花钟独特的报时方法时，也感悟到了课文语言表达的独到。通过朗读、表演、仿说等练习理解不同的表达句式，培养了语感，也突破了本文重、