中职政治课堂教学语言的三个“力”.docVIP

中职政治课堂教学语言的三个“力” 　　摘 要：教学自古以来就以“舌耕为业”，教学语言是教师进行教学的最主要的工具。课堂教学语言影响着整个教学活动的成败。在中职政治课堂教学中，恰到好处的教学语言，不仅可以提高学生学习的兴趣和积极性、充分发挥教师的主导作用，还对学生良好品德的培养、提高教学效率、发展学生的思维能力和高尚的情操都具有重大的影响和作用。因此，中职政治教师应优化课堂教学语言。 　　关键词：中职政治 教学语言 吸引力 穿透力 感染力 　　德国古典哲学家黑格尔在哲学方面的成就举世闻名，那部著名的《美学》至今仍有很大的影响。但他的语言表达能力、运用教学语言的能力，却无论如何也不能与他的学术成就相比。据他的学生伊凡?基里斯夫斯基回忆说：“他的讲话简直叫人受不了，说一句就咳嗽一阵，声音给吞掉了一半，他那颤抖的哭泣似的语调几乎不能把话说完……”黑格尔这位具有卓越学术成就的哲学家，他的语言表达不能不说是一大遗憾。 　　苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率”。教师要“传道、授业、解惑”，对学生进行思想教育和知识传授，不能不借助于语言这一工具。课堂教学效果的好坏，虽然受多种因素的影响，但教师的语言艺术往往起到特别重要的作用。中职政治课对学生确立正确的政治方向，培养良好的道德品质，形成正确的世界观、人生观，都起着重要的指导作用。然而纵观中职政治课堂教学不难发现，有的教师上课，课堂是晴空万里、艳阳高照，学生精神抖擞，而有的教师上课，课堂昏昏沉沉，学生无精打采。为什么同一个班的学生，不同的教师上课，学生的精神状态迥然不同？究其原因，往往是教师课堂教学语言欠佳，不能以言表意。 　　那么中职政治教师如何做到课堂教学语言“不是蜜，但可以粘住学生”呢？笔者认为应在三个“力”上下工夫。 　　一、吸引力 　　教学语言以有声语言为第一载体，对学生进行口耳授受，应该声声入耳，才能把教学信息传递到学生那里。如何让教学语言具有吸引力？可以从两方面说起。 　　1.音声美 　　音声美，指教学语言的声音必须是现代汉语的标准音，讲普通话。这既是教学工作的职业要求，也是对母语热爱、对祖国尊严自觉维护的一种表现。清亮、明晰、舒缓、流畅的普通话必然能刺激学生的听觉神经，并调节听觉神经保持良好的状态。如果上课时老师说话重复，或张口结舌，“嗯嗯”“啊啊”“这个这个”，拖泥带水，要么装腔作势，要么动辄大声训斥，要么是用听不懂的方言土语在进行教学，这样的教学语言充斥的课堂不会是生动活泼、主动积极、学习氛围浓厚的课堂。 　　2.节奏和谐，抑扬顿挫 　　语言的速度快慢、力度大小、语调升降等都是形成教学节奏的基本因素。处理好教学语言的表达，会增加对学生的吸引力。 　　（1）恰当控制语速，快慢适宜。当学生精神不集中、精神松弛时语速应放慢；分析重难点时，语速放慢；一般材料的讲解，可加快语速。例如：笔者讲质量互变规律时，当讲到质变和量变的关系时，由于这是重点和难点，所以要放慢速度进行讲解，以便学生理解。 　　（2）注意语调的适时变换。据调查，教师如果适用单一的语调进行教学，学生得到的正确率在59.4%左右，有许多教学信息在接收过程中丢失。如果采用变换语调的方式进行教学，学生则情绪兴奋，注意力集中，反应灵敏，学习的正确率过98%。一节课就像一部电影，有开始、发展、高潮、结束，教师的语调要随着教学过程的曲折跌宕和情感态度的变化而高低起伏。例如：在讲述近现代中国国情时，运用一组对比的语调：“在近代，我们的前辈是带着八国联军的侵略和《辛丑条约》的耻辱跨入20世纪的；而今天，我们是带着新中国成立五十多年来的伟大成就，伴随着改革开放的滚滚浪潮，昂首阔步地跨入崭新的21世纪的！”前面以沉重悲愤的语调读出，后者则以兴奋自豪的语调读出，使学生在心灵上产生震撼，情感上得到升华。 　　二、穿透力 　　有人说：“教师的语言是世界上最美的语言。它像一股清泉流入沙漠，于是沙漠有了绿洲；它像一线晨光穿过云层，给林中飞鸟带来了黎明的信息；它像普罗米修斯的圣火，照彻上下五千年。”教学语言必须具有穿透力，这穿透力要求做到准确、精炼与理趣。 　　1.教学语言用词要“准确” 　　教师是太阳下最光荣、最崇高的职业，担负着教书育人的神圣任务。教师向学生讲授知识必须对学生负责，负责的标尺就是准确：表达意思确切无误，启发学生思维准确无误，指点学生训练精确无误。“学高为师，身正为范。”“学高”的体现就是传授知识准确。中职政治课是以马克思主义为指导的理论观点和相关就业、法律等知识，是对学生进行较系统的道德、政治思想和社会适应能力教育的一门学科。其中基本概念、原理、观点很多，都有严密的逻辑性和科学性。政治课堂教学语言绝不能含糊不清，模棱两可，更不能为了追求语言的生动形象，忘了