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以“网络校本自学系统”促进跨学科教师间合作 　　摘 要：帮助自学学生及时获取学习成效的结果，对提高学习者的自学效率是十分重要的。运用校园网络环境，借助计算机快捷的运算能力，构建一套可助学生自学的“网络校本自学系统”就呼之欲出了。在学校支持下，苏州市第二十四中学物理、英语、信息三个学科的教师率先行动起来，通过协同研发、联合攻关、系统优化，很快便运用于学生自学之中，并收到了较好的效果。通过这一系统的运用，学生们分享到了便利，教师们体验到了成功喜悦，更重要的还对未来的发展留下了可探究的思路。 　　关键词：教师合作；网络共享；教学研究；自助学习 　　中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2013）22-0083-03 　　如何有效地提高学科学习效率，巩固好已学知识，抓好复习要点，达到高效学习、有效学习，这无论对正处于学习进程中的学生，还是对正处在复习迎考中的考生，都是一件十分重要的事。运用现代网络环境，借助计算机快捷运算能力，使学生及时获知自学过程中的成效，纠正在认知方面的谬误，确是个非常好的办法。在学校支持下，寒假前后，我校物理、英语、信息学科的八位教师一拍即合，成立了协作组，推选担任物理课教学的校领导兼任组长，大家动手动脑，利用校园网络资源，着手开始了“网络校本自学系统”这一构想的实施，拓扑图见图1。 　　一、基本思路 　　“网络校本自学系统”的主要构思是拟通过搭建一台“网络校本自学系统”专用Web服务器（简称ZX-WEB），借助校园网络和网络教室的终端，运用IE浏览器对“ZX-WEB”服务器中所提供的各学科自学题库进行有选择的访问与交互式限时答题操作，在完成练习并递交后，可立即获得反馈的阅卷结果。系统可根据自学者需要，调阅各人所做过的习题或卷的档案，允许对曾做错的题重做或查阅系统所提供的参考答案、解题的分析过程。最后，根据需要能提供各年级各班每一位自学者访问“ZX-WEB”服务器进行主动自学的情况记录，并能按需生成学习情况的系统分析与评估统计表等。 　　由此可见，“ZX-WEB”系统所具备的功能相当丰富，其中好多环节都牵涉到多学科、多专业的知识与技术。依据各人所长，协作组对各学科教师在具体实施过程中的任务作了些分工与安排。 　　（1）信息学科教师主要具体负责软件的编制与网络系统的调试，并承担对协作组中各位教师作最基本的操作应用培训。 　　（2）物理、英语学科的教师，则依据各人所承担的年级的学科课程，编制相应的试卷、习题，考虑本系统尚在初始阶段，所以先将重点放在客观题的出题方面，即以判断题与选择题（单选、多选）为主，待日后获得初步使用经验后再向其它题型方面作进一步扩展。 　　（3）协作组长主要协调小组成员间的研发，每周主持一次例会，重点听取各位组员所承担任务的进展，交流实验中的经验，共商一些难题破解的办法。 　　二、方案实施 　　由“ZX-WEB”系统构建的具体需求中可见，完成本项任务中最主要的环节是两大部分，一是软件的编制，二是试题精选与导入。无论哪一部分的实施，都需要信息、物理、英语教师做到密切配合、互相合作。 　　1.系统编制 　　对于系统的编制，物理教师提出：不同学习阶段的学生对学科自学的需求会有所不同，对一般学习者的自学试题选择，最好能分章节与题型，而对毕业班的学生，建议侧重于基础概念题与应用综合题型的项目。英语教师补充的建议是，由于采用网络题库，所以希望对电脑生成的自学试题，即使是选择同一难度卷，但呈现在各终端上的出题顺序，甚至判断、选择题的选项都应能够随机排列，以保证自学者不受干扰独立完成练习。 　　而对于信息教师需要考虑的则是实现上述设想上，在技术层面上更多一些。 　　（1）访问者通过网络教室的客户端进行上网登录，并通过网页浏览器实现交互式访问，因而采用“动态网页程序”设计方案较为适宜。 　　（2）“ZX-WEB”服务器需要为每一位学习者建立自学情况记录，并生成相关的学习成效分析评估表，因此数据库技术使用也就十分必要了。为此选择Windows 2003 Server系统和数据库SQL Server 2005等软件构建自学服务器也就自然被确认了下来。 　　（3）对物理、英语教师提出的题型要可选、出题能随机编排方面的建议，经分析，确实重要，因这关系到自学活动的运作效果，而这可通过编程技术中的选择、判断语句功能和随机函数等算法技巧达到。 　　2.试题库建设 　　对于试题库的建设，虽然参加协作组的物理、英语教师大多还是80后年青人，然而经过几年的教学实践，业务上已日臻成熟，对学科中各章节、各年级甚至中考阶段的复习把握已有了一定提高，更重要的是每一学科还有好多经验丰富的老教师在背后作支撑，因而自学试题库的编制质量还是有一定保证的。问题在于如何方便又灵活的将