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以情促兴 以兴促行 以行促果 　　摘 要：新课程改革的有关规定加大了对高中信息技术课堂的要求，但是其作为一门传统的薄弱学科，长期受到教师和学生的忽视。为此，就高中信息技术课堂的现状及具体的实施措施做了简要分析，以切实解决高中信息技术课堂低效化、形式等问题。 　　关键词：信息技术；教材内容；个体感受；教学效率 　　随着新课改步伐的不断推进，加深其改革的程度，高中阶段的教学工作越来越重视提高学生自身的学习能力，实施素质教育，真正把素质教育落到实处。因此，在提高学生学习能力的同时，任课教师需要借用信息技术课堂的独特优势，利用有效的教学措施，逐步培养起学生应用信息技术的能力，激发其学习的热情和兴趣，提高教学的效率。笔者结合自己的一些教学经验，就在高中课堂中如何开展信息技术教学，提高信息技术课堂的有效性， 　　谈一下自己的看法。 　　一、高中信息技术课堂教学的现状 　　1.教师只是按照教材的内容授课 　　在高中信息技术课堂上，大多数授课教师只是讲授课本内容，对于学生的实际学习能力不管不问，教师的目的仅仅是为了完成教案规定的教学任务，学生们只要是认真听课，没有节外生枝，那些教师便更加欢喜了。对于在课堂上进行的提问，若授课教师对于学生给出的答案较为满意，课堂就会顺利地进行下去；若是学生给出的答案不符合教师原来预想的答案或者是成文的教案，授课教师便会把学生向原先规定好的答案的方向引导，对于学生自己独特的观点或者是意见毫不理睬，只是用是否符合教学的需要来判断。 　　2.忽视学生的个体感受 　　在传统的教学理念里，学生只是被动的知识接受者，而教师是“传道授业解惑”的人，当学生缺乏经验、知识和能力的时候，则会向教师请教，教师对其进行指导。在指导的过程中，教师往往会忽视学生的自身感受，只是授予相应的知识，给学生一种高高在上的感觉，而完全忽视了学生也是具有旺盛生命力，具有主观能动性的，充满个性的主体，他们也同样具有一定的经验、知识和 　　能力。 　　二、信息技术课堂教学的具体实施 　　1.优化课堂教学，尊重学生的主体地位 　　在高中教学中，想要有力地进行信息技术课堂的教学，首先授课教师需要转变传统的教学理念，充分挖掘学生所蕴含的独特的教学资源，树立学生是课堂教学主体的新理念，并且尊重学生的主体地位，以学生为中心，什么事情都要为学生着想，并且根据学生的实际需要制订相应的教学计划。 　　同时，教师还要充分挖掘有限的资源，对学生的课堂表现给予适当的评价和表扬。对于学生而言，自己的答案或者是课上表现可以得到老师的肯定，或可以得到老师对自己的表扬，会极大限度地激发学生的学习热情，促进他们对于知识的求知欲望。因此，授课教师在课堂中应该多使用一些肯定的、积极的、丰富的、生动的语言，使学生沐浴在一个轻松愉快的课堂环境中，在这种情况下，不仅课堂气氛会有明显的改变，课堂内外总是生机勃勃；而且还可以最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，使他们对自己的表现得到极大的满足，对知识产生极大的求知欲。 　　2.改变教学方式，提高教学效率 　　为了提高信息技术课堂的教学效率，激发学生的学习兴趣， 　　授课教师应该在信息技术课堂中创新教学模式，改变原有的教学方式。 　　（1）引入竞争机制 　　由于在高中阶段，学生的好胜心比较强，不甘落后，都想得到较高的分数，拿到好成绩，所以，授课教师可以利用这种心理状态，在信息技术教学中引入相应的竞争机制，提高学生的创新意识和创新能力，培养他们的竞争意识，使学生善于挑战新鲜的事物，敢于探索新的知识，从而在竞争中发散学生的思维，开阔他们的视野。 　　（2）合理利用教学工具 　　在信息技术课堂活动中，为了让学生直观地了解和掌握教学内容，授课教师可以合理地利用教学工具来进行教学任务，从而使教学的效率得到显著提高。有的学生对打游戏就学得很快，有的学生对音乐软件就学得很快，但是对于Word、PPT、Excel等办公软件就没有热情，学得吃力，为此要借助相应的工具，以有效提升学生的学习效率。例如，为了提升学生的打字速度，可以让学生使用Word文档来写文章，并用它来修改文章，或者让学生使用PPT去制作课件等。让大家真正体会到信息技术的用途和它的许多优势。同时，为了提升学生的学习热情，笔者曾在活动时向学生推荐“美图秀秀”这一软件，主题为“我秀我型”。学生们利用这个软件对自己的照片进行美化，不仅熟练了鼠标的操作，也对一些快捷键的使用有了更深的认识，对信息技术的学习也产生了兴趣。这样不仅对于所要学习的知识有了更深的印象，而且还可以进一步对计算机的整体结构有一个大概的了解，有利于后期的进一步学习。 　　（3）开展小组讨论，提升教学实效 　　在信息技术课堂教学中，可以结合学生们自身的特点和学习、生活情况，进行小组间讨论，将小组讨论