在减负增效中追求教、学、考三者的统一.docVIP

在减负增效中追求教、学、考三者的统一 　　摘要：在新一轮减负浪潮面前，语文教师如何面对来自社会、家长、中考等方面带来的各种压力，实现课堂教学的减负增效？贯彻落实《义务教育语文课程标准》精神，实现教、学、考三统一是最为科学的办法。由一线老师根据新课标精神，结合教学实际编写的《厦门市初中新课程语文学科教学指导意见》，使得课标精神更具理解性，其标准要求更具体、明晰，建议更具操作性。让老师们既能依据新课标减负增效，实践素质教育，又能依据新课标应对中考所带来的巨大压力。在减负增效面前不再彷徨。 　　关键词：减负增效；教、学、考；统一 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0108-02 　　作为国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，也是管理和评价课程的依据的《义务教育语文课程标准》（下称新课标）正式版2011年出台了，它的地位与作用决定了义务教育阶段所有的教材的编写、教学评估、考试命题都应以新课标为依据。因此一线教师既要坚定课改、减负的信心，又要正视中考，正确理解课标成了教师教什么、怎么教、学生培养起码达到什么水平的有利保障。因此围绕着新课标在教学与中考之间找到一条相对平衡的道路，让教、学、考三者统一，才是科学作法。但新课标提出许多新的教学理念方法，虽能切中教学时弊，但给出的毕竟都是指导性建议。能否让课标精神更具理解性，其标准要求更具体、明晰，建议更具操作性？让老师既能依据新课标减负增效，实践素质教育，又能依据新课标应对中考所带来的巨大压力。让新课标可爱又可行。 　　帮助教师准确读解新课标，在实际教学实践中准确了解学生的需要，定位教学内容，预设、预测出学习问题，做到教师的教学内容与新课标相统一、教师的教学内容与考试内容相统一成为制胜点。2010年8月组织一线教师认真研读新课标，细化分解了新课标的各项指标、要求，编写了《厦门市初中新课程语文学科教学指导意见》（试行）（以下简称指导意见）一书，今年又将七年级的语文教学指导意见重新进行修订。 　　指导意见参照新课标体例设置识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个板块，在各个板块里根据不同年级具体提出年级要求和年级教学建议，并在此基础上，用题例形式对其相对应的情况补充说明，并提出教学建议，力求有效促进学生语文素养与能力的协调发展。 　　指导意见是如何让教学内容与中考标准统一到新课标下？以两例为证。 　　例1：教学指导意见阅读板块之（二2）基本阅读要求板块九年级要求：11、在理解原文的基础上开拓视野、开放创新，展示出个性化的阅读感受，并能结合生活体验，从不同角度看待同一个现象。 　　【题例】冰心把生命比作一江春水、一棵小树， 　　勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道，你还可以把生命或人生比作什么？想出几个形象的比喻，写一段有深意的文字，请老师和同学评议。 　　（《人生》见人教版九年级下册） 　　2011年厦门语文中考卷第三部分阅读五之17：许多人认为成长，是一个漫长的过程，可作者说成长，有时只是瞬间的事。对此，你有何看法？请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。 　　2012年厦门语文中考卷第三部分阅读五之15：家是一棵没有年轮的树，永不老去；家是一枚小小的邮票，尺素传情；家是一片广袤的土地，让人爱得深沉。请结合全文，谈谈你对在他们心中，家，一直都是那棵让人流泪的树的理解。 　　2013年厦门语文中考卷第三部分阅读五之16：母亲啊！你是荷叶，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？冰心深情倾诉了对母亲的爱，文中作者在与母亲的交流中更深地理解母亲。请就一件倾注着母亲 　　（或你最亲的人）对你无尽关怀的生活小事，说说你的感受（不少于60字） 　　三道中考题和例题的题型共同特点显而易见，都是考查个性化的阅读感受。 　　但中考题里不但包含许多具体的启示，比如13年试题就以冰心的一番深情倾诉启发学生，而且题干要求明显简单许多，学生只要能立足文本结合实际谈感受，就基本符合要求了。 　　例2：教学指导意见板块（二3）文学作品阅读八年级要求：4、体会文学作品常用的各种描写方法及其作用。 　　【题例】课文中有一段话精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而懊丧、内疚、自责的心理，请找出这段话并细细体味，然后把第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动补写出来。（《芦花荡》见人教版八年级上册） 　　2011年厦门语文中考卷阅读五之15：文末写道那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶。请展开想像，用第一人称描写我那时的心理活动。 　　2012年厦门语文中考卷阅读五之13：都说男儿有泪不轻弹，但全文却多处写到男儿泪。从文中任选一处相关片段，发挥你的想象，生动描写该段。（字 数不少于40字）（提示：