引入活水，滋润课堂.docVIP

引入活水，滋润课堂 　　摘 要：结合学生的生活实践进行教学，体现新课程改革的基本理念。高中思想政治要将课堂教学和社会生活联系起来，让生活这股活水滋润课堂教学的整个过程，构建学生感兴趣的课堂，从而使学生在体验生活、探究生活的过程中学到知识、提高能力，感悟人生。 　　关键词：生活化；兴趣；教学内容 　　陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”生活是最好的老师。为此，在高中思想政治课教学过程中，教师要把精彩纷呈、生机勃勃的生活融入课堂教学，让生活这股活水滋润课堂教学的整个过程，构建学生感兴趣的课堂，使学生在体验生活、探究生活的过程中学到知识、提高能力、感悟人生，从而提高教学效果。因此，笔者对如何构建高中思想政治生活化的课堂进行了深入的探索与思考，下面就本人这方面的教学实践谈一些体会。 　　一、教学目标生活化 　　高中思想政治新课程的教材内容是以生活主题为基础，能够体现和反映时代特征。所以，脱离生活的教学只能是无源之水、无本之木，是僵死的教条和抽象的原则，无法激起学生学习的积极性。因此，笔者把“引入生活，服务生活”作为制订教学目标的理念，把政治知识寓于生活主题之中。“引入生活”，即讲授新课前引入贴近学生生活的内容，使学生的学习从感兴趣的熟悉的生活原型入手。“服务生活”，即将学生学到的理论知识运用于生活实际，提高学生分析与解决问题的能力。 　　如在《揭开货币的神秘面纱》一框中，我按照这一教学理念，先用多媒体展示几组生活中的图片（引入生活）：“黄金上涨投资者欣喜若狂”“股市狂跌股民极度沮丧”“贫困生交不起学费愁眉不展”“农民工过年及时拿到工资开怀大笑”，接着抛出问题：“是什么使他们神情不一，情绪不同？”学生马上说出是金钱――导出货币和商品的相关内容，最后探究问题“金钱是罪恶的根源吗？”从而引导学生正确对待金钱（服务生活）。金钱本身并没有错，错在人心不足，君子爱财，要取之有道，用之有度。通过从生活中来到生活中去，构建学生感兴趣的生活课堂，使学生在主动参与整个教学过程中积极思考，既掌握了课本的理论知识，提高了分析问题与解决实际问题的能力，又达到了育人的效果。 　　二、教学导入生活化 　　导入新课是整个教学过程中的重要环节，在这一环节中，创设特定的生活情境，提高学生的学习兴趣是达到良好的教学效果的前提。所以，笔者在实际教学中，根据实际情况，采用时政热点、背景音乐、实物、典故、轶事等多种方式导入新课，尽量做到贴近现实、贴近学生、贴近生活，把“小课堂”与“大社会”结合起来。 　　1.热点导入 　　如在《价格变动的影响》一框中，我先展示了一张新闻图片：“一公斤花菜价格12元！”面对菜价的不断上涨，普通消费者每次买菜时都要报怨几句：“怎么工资没涨，菜价天天涨啊！”经过师生讨论、分析这些现象，从而导入“价格变动对人们生活的影响”这个内容。接着我又讲述了温州菜农所种的包菜2分钱一斤没人要，只好烂在地里，大大挫伤了农民种菜的积极性，菜贱伤农啊！这样我就轻而易举地导出“价格变动对生产的影响”。通过由现实生活的热点导入新课，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于引导他们关注生活，关注社会。 　　2.音乐导入 　　如在《我国社会主义市场经济必须面向世界》一框中可以播放《春天的故事》，那优美、雄壮的旋律深深激荡着每位学生的心灵，我及时发问：“是什么力量使座座新城神话般地崛起，座座金山奇迹般地聚起？”通过引导学生有针对性的讨论，就在轻松、愉快的学习氛围中成功地导入了新课。 　　3.实物导入 　　如在学习《揭开货币神秘的面纱》一框中，我向学生展示了“袁大头”银币。大多数学生还是第一次见到这种货币，都非常激动，恳求我把银币让他们摸摸、看看，一下子拉近了师生的距离，顺利地导入新课教学。又如我用随身带的信用卡和食堂就餐卡导入信用工具这个知识。再如我展示了韩币、日元、美元等实在的外币来导入“外汇”。这些实物大大满足了学生的好奇心，也使他们觉得高中思想政治课并不枯燥，从而增强了学习政治的热情，提高了课堂效率。 　　三、教学内容生活化 　　陶行知先生说过：“生活即教育”“为生活而教育”。遵循陶老先生这一教学思想，笔者在教学中，把生活中一些与教学内容有直接联系的鲜活材料引入课堂，设计一些学生熟悉的、新奇的又具挑战性的问题，让学生在生活中求知，在求知中生活，使课堂教学回归生活。 　　如在《传统文化的继承》一框中，为了更直观地了解我国传统文化的表现，我展示了精美的京剧脸谱金银币（第一组）、三坊七巷等图片，这些鲜活的材料在课堂上一出现，马上就激起学生强烈的求知欲，课堂气氛异常活跃，学生轻而易举地掌握了传统文艺、传统建筑等内容。在讲授传统习俗时，师生经过讨论、分析本地清明节的习俗及这些习俗的利弊，对传统文化的积极作用与消极作用有了深刻的理解