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张扬个性 创造生活 　　摘 要：每个学校都必须有自己的特色，有特色的学校才能有竞争力。学校要想办法出特色，必须有富有独特个性的领导、富有特色的教师、富有特长的学生。怎样使这些人有自己的相应的特点呢？我们必须使学校管理具有人性化，只有这样才能张扬个性、创造生活。 　　关键词：特色 个性 人性化 　　山西省临汾市尧都区是我国中部地区的一个县级市，所属中学可分为城市中学、农村中学，其中农村中学可分为平川中学、山区中学。从发展情况看，农村中学不如城市中学，山区中学不如平川中学。就其办学特色来看，每一所学校，少有特色可言。走进每一所学校，都是校长说了算，家长式的管理方法，事无巨细，教师们只是埋头苦干，不能乱动乱说，学生们只能跟着老师走，从早到晚，很少有自我调整、自由学习的时间，整个学校让人感觉“校长管得累，教师教得累，学生学得更累”。 　　究其原因，主要是上级、社会对学校优劣的评判标准仍以升学人数多少论英雄，分数仍是学生、学校的命根，教师的荣辱也与学生的成绩密不可分，也只有学生成绩好了，考上高一级学校的人数多了，才会得到上级、社会的认可，才会有好的生源，才会有更多的经济收入。因此，学校的一切工作都会围绕“考试”这个指挥棒转，提高学生的成绩只能以牺牲学生的休息时间、牺牲学生的特长爱好、牺牲学生的发展潜力为代价。我们的学生就像被压榨的作物，必须耗尽最后一点价值才能满足压榨者的要求。 　　怎样改变这种现状呢？怎样才能扭转这种局面呢？河北衡水一中的经验告诉我们：在实行素质教育前其高考升学率为50%左右，而在其实施素质教育后高考升学率为90%以上。从中可见，学生成绩的真正提高在于素质的提升。而对于尧都区农村中学而言，学生素质低是一个不争的事实，由于生源多为周围农村学生，从小所受教育满足不了学校教学的需要。曾有一个不完全调查表明，一个班中看过世界著名童话故事的人几乎没有，教师们提到《丑小鸭》、《天鹅湖》等，学生们都不知道。 　　怎样提高学生的素质成为摆在我们面前的首要任务。同时尧都区个农村中学除个别中考成绩稍高的有点名气外，大多数默默无闻，怎样才能从竞争中脱颖而出呢？笔者认为，办出学校特色才是解决以上两个问题的唯一途径。有人说，21世纪的教育竞争是特色的竞争，21世纪的学校应各具特色。要想把学校办出特色，就应在“三特”上做文章： 　　1.富有独特个性的校长。 　　2.富有特色的教师队伍。 　　3.培养格局特长的学生。 　　怎样在“三特”上做文章呢？下面我们就进行一番深入的探讨： 　　一、富有独特个性的校长 　　人们常说：“有什么样的校长，就有什么样的学校。”校长的办学思想和教育风格往往决定着学校的办学特色。作为一校之长，必须是： 　　1.核心竞争力的创造者 　　核心竞争力是不能复制、无法效仿、独一无二的，它可以是一种技术或组织形态，也可以是一种制度或文化。对于一个组织而言，核心竞争力是制胜的关键，组织应追求“人无我有，人有我优”，尽量避免同质化，追求异质化。因特尔公司之所以能够久盛不衰，是因为它在芯片技术上拥有自己的核心竞争力。学校也是如此，一所学校想要形成自己的竞争优势，必须在教学上或者管理上或者在德育上创出自己的特色。 　　校长要根据校情进行特色设计。要审时度势，根据时代发展的要求和本校的主客观条件，充分发扬本校的传统，利用本校的优势，挖掘本校的潜力，扬长避短，认真选准创造特色的突破口，大胆改革，敢于创新，勇于进取。上海闸北八中的成功教育、北京一师附小的快乐教育已是成功的例子，多年来蜚声国内。 　　2.愿景的开发者 　　彼得?圣洁说：“事实上我们逐渐相信，人们寻求建立共同愿景的理由之一，就是他们内心渴望能够归属于一项重要的任务、事业或使命。”共同的愿景能够产生巨大的能量和使命感，“当我们将‘愿景’与一个清楚的‘现况现象’同时在脑海中并列时，心中便产生了一种‘创造性张力’，一种想把二者合二为一的力量”。 　　校长应有明确的办学思想，要对办学理念和学校的发展目标作出决策，对学生培养目标有独特的理念；应在教师个人愿景的基础上，发出共同的愿景，向人们描绘出一幅未来的美好图景，以此来凝聚人心、催人奋进、促成奉献。当一个目标实现之后，应该适时地提出新的目标，使全体组织成员始终处于一种追求之中，始终让员工觉得跟着领导有奔头、有盼头。 　　3.制度的设计者 　　学校要办出特色，必须通过科学有效且具有特色的管理去保证质量实施。因此有人说：“管理就是创造必要的条件，组织人们有效地去实现目标，它是一切有组织活动的地方均不可缺少的要素。”1993年诺贝尔经济学奖获得者、美国经济学家诺斯创立的新制度经济学派高度评价了制度在社会发展中的作用。该学派认为，在一个社会中，制度处于核心地位，制度起决定性作用，制度变迁是社会变迁的根本，发展