弘扬长城文化 夯实育人根基.docVIP

弘扬长城文化 夯实育人根基 　　校园文化是一种特殊的社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生员工共同创建的，以良好的校风和校园精神为标志，充满时代气息和校园特点的人文氛围。校园文化能够生动地反映出一所学校的校风校貌，传递着一所学校的教育理念和办学思想，凸显学校广大师生的价值观念、审美标准，它对于完善师生高尚人格，丰富师生文化生活，促进学生全面发展均有着重要意义，因而，加强校园文化建设是提升学校办学品位、弘扬校园主旋律、提高办学质量的一条必经之路。 　　加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。多年来，我校坚持以教学为中心，以学生的全面发展为主线，以德育为先导，以向上一级学校输送优秀人才为具体目标，不断加强学校的文化建设，坚持开展丰富多彩的校园文化活动，使学校的各项工作在继承中发展，在和谐中创新，在创新中得到升华。 　　一、科学定位，确定学校文化发展方向 　　我校是一所距举世闻名的八达岭长城不到2公里的川区小学。过去的八达岭镇经济落后，改革开放以来，八达岭镇依靠八达岭长城这一旅游资源，发展经济，很快富裕起来。我校学生及他们的长辈世代生活在长城脚下，跟长城建立了割舍不弃的情感，他们亲眼目睹或亲身经历了八达岭长城的变化以及八达岭长城给百姓带来的收益。现在，我校80%的学生家庭都是依靠旅游业为生的。 　　我校学生在步入社会后大多数都将留在本乡本土，以长城经济作为赖以谋生的手段。因此，为学生终身发展服务，培养优秀的新时代长城人是我校办学的主旨。我校紧紧依托长城资源，积极弘扬长城文化，力求通过系统的培养，使学生具备丰厚的知识内涵、良好的英语口语表达能力、经济产品的研发意识和能力以及高尚的道德情操，并树立一种“弃燕雀之小志，慕鸿鹄以高翔”的远大志向，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 　　二、课程文化，着力培养学生知识素养 　　新课程改革要求我们由知识教育向文化教育转变。课程文化建设能够为课程改革提供良好的心理氛围和潜在的精神动力。因此，积极提倡并努力推进文化型的课程改革，有利于落实新课程改革要求，有利于促进教师专业发展，有利于改造学校文化，有利于学校教育创新。 　　长城文化包罗万象，包括历史文化、地理文化、诗词文化、景观文化等等。我校精心开设《长城文化》校本课程，编制校本教材，让学生了解古今文化，培养学生的知识素养。校本教材分年级编写，各有侧重。低年级以感性资料为主，旨在加强认识、深化理解，教材以长城景观、长城人物为主，加入歌谣、古诗、小典故、简笔画。中年级和高年级以调查研究为主，旨在培养学生的合作意识、创新意识、收集处理信息等能力。 　　在校本课程开设过程中，我校合理配备师资，多视角“欣赏”长城文化。要求任教校本课程的美术教师在教学中要渗透长城文化的视觉美，教学生学会用五彩的画笔描绘长城美景；要求音乐教师在教学中要渗透长城文化的韵味美，使学生学会用歌声赞美长城；要求中文教师在教学中要渗透长城文化的文韵美，欣赏细腻秀美的语言文字；要求计算机教师通过教学生上网收集资料，制作长城网页、网站，拓宽学生视野，使学生了解更多知识，通过网络资源弥补教材知识面的局限性，使学生充分利用网络资源感知长城文化。 　　语言作为一种工具，其最终目的是为了交际与交流。我校学生将来会有更多机会与外国友人进行交流，因而培养良好的口语交际能力就显得尤为重要，我校重视开设口语课，培养学生英语口语表达能力，加大了英语课时力度，设置了英语早读，要求学生用英语写日记，同时积极创设人人说英语、时时处处讲英语的良好交际氛围，并且多方举措为学生创设更多的机会到实践中检验和发展自己的英语水平。我们组织师生到八达岭长城上和外国友人交流，学生们用英语向外国友人介绍自己的学校和家乡，介绍中国的文化。通过这些举措，学生的英语口语水平得到了较大提高，为他们将来的谋生和发展打下了坚实的基础。 　　豆艺是我国的传统文化，它体现出来的农村生活、民俗幽默、民族风情等对我们的学生将产生深远的影响。本着对学生终身可持续发展的目的，我们在全校范围内开展了豆艺课程，着力培养学生利用现有资源发展经济、文化产品的意识和设计、构思能力。在制作工序上，选择题材既有山水小品、趣味动物，也有人物画像，能使画面生动有趣，又能体现豆子的特征，大力培养学生的设计构思能力以及创新意识，为学生未来的生存发展奠定良好的基础。 　　三、社会实践，全面培育长城儿女 　　社会实践是课堂教学的延伸和补充，它能帮助学生实现理论和实践的结合，学生社会实践活动在开展的过程中体现出诸多意义。社会实践活动，为锻炼学生的心理品质提供了机遇，为深化课堂所学的内容提供了条件，有利于最大限度地发挥对学生进行素质教育方面所起的特殊作用。学生参与丰富多彩的社会实践活动，在锻炼学生动手动脑能力的同时