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新课程理念下的初中体育教学分析 　　摘 要：初中学生渴望户外活动，希望从中获得身心的愉悦。在新课标出台后，初中体育教材与体育实践都有较大的突破性改变，目的是使学生在紧张的学习之余得到放松。但是，纵观体育教学实践，学生积极性并不高，除了个别学生积极进行体育锻炼外，其他学生并没有参加的欲望。就当前初中体育教学中存在的问题提出几点相应的对策，为新课程理念下初中体育教学实践作参考。 　　关键词：教学观念；教学方式；以生为本 　　一、初中体育教学现实情况分析 　　1.体育教学观念落后 　　初中教师大部分认为体育即为健体，一上课就组织学生东跑西练。要知道，体育发展到现在，不仅是健身那么简单，其内涵丰富，要做到身心的全面发展，就要抛弃枯燥的模仿、固定的动作。树立学生热爱体育的观念，做到全民健身，更要个人健身。 　　2.教学方式单一，脱离实际 　　教师教学大多不求改进，照搬教材，虽然教材是指导性总纲领，但其针对的是全国初中生，难免与本校教学情况不相符。教学内容、测试方式的一致性，使得课程枯燥无味，仅仅是完成几个既定动作，学生的身体素质得不到提高，还被限制了人身自由，打击了积极性。学生从此对体育形成了固有的观念：又是做热身运动，又是跑步。与实际情况的背离，丧失了乐趣，远离了教学目标。 　　3.部分学生在体育课上奋笔疾书 　　体育课原本是学生休息放松，增加身体时候，可是部分学生还是对书本念念不忘，待到教师宣布自由活动时，还是回到教室，继续啃书本。这一方面与学生的体育健身观念有关，另一方面也是考试制度惹的祸。 　　4.教学成果测验形式单一 　　体育教学考试的内容形式单一，沿袭传统，学生在单一科目下进行单一的体育锻炼，不能发挥其他优势，不公平合理。 　　初中体育教学在许多方面存在着不足，逐一论述略显繁琐。 　　下面就结合自身的教学实践，谈谈教学体会。 　　二、初中体育教学策略分析 　　1.着重培养学生的体育观念 　　新课程理念下的教学方式注重学生兴趣的培养与能力的提高，体育教学亦然。教师应该帮助学生树立强身健体、终身体育的思想。意识是行动的指导，学生只有树立强身健体意识，才会自觉地进行体育锻炼，提高身体素质。传统体育教学注重人才的全面发展，但是很多学生只是喜欢某种单一的体育项目，不仅如此，也存在学生不喜欢体育项目的情况，强制其学习，打击了他们的积极性，被动的锻炼并没有达到教学要求。在新课程理念的指导下，体育教学加入科目自选学习模块，即学生根据自己的兴趣及特长，选择优势项目。学生积极投入优势项目，发掘领域才能，自我价值得到彰显。虽然在科目自选学习上考虑的问题太多，如：教学条件、师资分配、考核办法、学习时间等，可借鉴他人经验，并在自选上发挥自己的优势。相信能在学习中培养学生兴趣，树立学生的体育意识。教学环境千变万化，但只要有锻炼意识，处处都是运动场。教师在教学过程中应尽量选取趣味性强、氛围轻松的内容教学，从一开始就让他们觉得体育并不枯燥，是娱乐身心的好项目，为学生树立体育观念奠定基础。 　　2.运用多样化的体育教学方式 　　在武术界，最好的招式就是无招，即以实际需要应对。同样，在新课程指导下，体育教学应该灵活多变，根据需要，采取不同的教学方式。教师分析学生的心理特点、心理发展趋势，激发学生的学习兴趣。比如，在进行篮球训练课上，开始时教师并没向大家说明投球、防守、躲闪的秘诀，而是进行现场示范，然后让大家探讨个人见解，让他们发挥主观能动性，积极投球实践，总结规律，最后，教师可讲讲注意要点，怎么做到速度、力量、准确性的结合。学生合作讨论，是一种自我探索，教师最后讲解弥补学生的不足。再如，有条件的学校可带领学生前往体育场观看比赛，体会现场的热烈，感受体育氛围。加深对体育竞技的认识，激发挑战热情。如果没有此种机会，教师也可引进多媒体，让学生感受体育魅力，在多媒体上播放各种体育项目，让学生从整体上认识体育的丰富性，增强其现实感，激发参与性。 　　3.充分利用课外活动强身健体 　　体育并不仅仅存在于课堂之中，体育是随处可进行的锻炼活动。体育课的目的是增强学生的体质，促进学生身心健康发展。使学生在德育、智育、体育、美育等几个方面得到全面发展。教师除了要做好课堂教学工作外，还应充分利用课外活动的时间，指导学生进行体育锻炼，使学生不忘体育，坚持体育。如：教师可以在放学之后举行体育活动比赛，开展拔河比赛、足球比赛等，胜者提供奖励。课上的讲解与课外的实践充分结合。课外体育应该尽量以学生兴趣为导向，安排有乐趣性、参与性的活动，让学生在娱乐中体育。教师也可以组织体育社团，针对某个项目定期比赛，让学生课下交流、锻炼，有效地丰富其课余时间，得到学习知识与锻炼身体的双赢。 　　4.教学应该以学生为本 　　传统体育课上大多是老师安排，学生锻炼，学