厘米的认识微课程设计.docVIP

作者信息 姓???? 名 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 ? 微课程信息 主题名称 选题意图 内容来源 适用对象 小学数学 教学目标 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学用途 课前预习?课中讲解或活动?课后辅导???其他 知识类型 ?理论讲授型????推理演算型?????技能训练型???答疑解惑型???情感感悟型???? 制作方式(可多选) 拍摄???录屏???演示文稿????动画????其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 一、创设情景，引入课题：引导学生听故事。咱比比哪位同学听得认真，看得仔细。 （教师用多媒体播放故事），激发学生的学习兴趣 二、3、认识直尺：请同学们拿出准备好的尺子，看看你的尺子上都有什么？cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。 通过尺子，让学生直观认识厘米。 二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象： 1、猜1厘米长： 同学们，猜猜看1厘米有多长呀？ 比划： 用身边的物长表示 从尺子上找1厘米 2、找直尺上的1厘米： 那么1厘米到底有多长呢？你能在直尺上试着找找1厘米吗？ （引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。像老师这样指指你直尺上的1厘米。 3、比划直尺上的1厘米： 4、借助手比划、感觉1厘米： （引导学生说完整：用拇指和食指夹住另一只手的食指，轻轻拿掉，手指不动，这两个手指之间的空隙长大约就是1厘米。）来，做几遍试一试？（教师巡视指导） 5、生活举例： 其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。你也来找找看吧。（小组讨论） 谁想代表你组来说一说？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、柳叶的宽度……） 师小结：同学们回答得很好，只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。 1、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。 2、使学生体会到生活中处处有数学。 3、通过课件让学生更直观的认识1厘米，这样对新知识更容易接受。 ? ? 三、课堂练习，内化提升 1、抢答题：迅速地说出物体的长度是几厘米？ 2、估一估物体的长度是几厘米？ 3、看谁是冠军？ 师：小朋友，你见过蟋蟀和蝈蝈比赛跳远吗？师：它们俩个谁跳得远？ （课件出示跳远比赛的长度） 我设计了多个活动，给所有的学生机会，让他们参与到课堂中来在活动中通过不断地交流与反馈，互相帮助，互相启发，实现共赢。 四、课堂小结 思考：这节课你学会了什么？ 小结有助于学生对知识的掌握。 ? ? 设计亮点： 利用PPT讲授新课，激发学生对新知识的好奇心，提高学生学习的兴趣，提高课堂效率。 ? 《厘米的认识》微课程学习任务单 一、学习目标 1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。 2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。 4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。 二、学习资源 青岛版小学数学一年级下册 三、学习方法 故事法、游戏法、小组交流、讨论法 四、学习任务 认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象： 1、猜1厘米长： 同学们，猜猜看1厘米有多长呀？ 比划： 用身边的物长表示 从尺子上找1厘米 2、找直尺上的1厘米： 那么1厘米到底有多长呢？你能在直尺上试着找找1厘米吗？ （引领学生看大屏幕）大家看，在直尺上从0刻度线到1刻度线这一大格的长度就是1厘米。像老师这样指指你直尺上的1厘米。 3、比划直尺上的1厘米： 4、借助手比划、感觉1厘米： （引导学生说完整：用拇指和食指夹住另一只手的食指，轻轻拿掉，手指不动，这两个手指之间的空隙长大约就是1厘米。）来，做几遍试一试？（教师巡视指导） 5、生活举例：其实在我们身上或周围有许多物体的长度、宽度或厚度大约是1厘米。你也来找找看吧。（小组讨论）谁想代表你组来说一说？（订书钉的宽度、橡皮的厚度、纽扣的宽度、水彩笔的宽度、柳叶的宽度……） 师小结：同学们回答得很好，只要你留心认真地观察，相信你会找的更多。 六、后续学习预告（可选）： 米的认识 五、学习困惑 怎样用尺子测量，需要进一步学习。 ?