信息技术各类学科融合应用研究综述 张天.docVIP

成人本科毕业论文 （2015届本科毕业生） 题　　目： 信息技术与各类学科融合的研究综述 学生姓名： 张天 学生学号： 010512200378 学院（函授站点）名称： 软件学院 专业名称： 教育技术 指导教师： 王凯丽 年 月 日 摘 要 中国的二十一世纪基本教育及教学方法中出现了一条新的道路，即采用信息技术与学科融合这种新概念。接着是一种不仅和学科教育有紧密关联性和延续性，还拥有相较而言单独性特征的新教育类型。但是仍有很多的困扰出现在信息技术教育的前进道路上，例如怎样处理信息技术教育与传统教学之间的冲突，提高教学的整体素质。目前很多教学工作者结合自己的教学工作，对信息技术与学科融合 关键词：教育改革；信息技术融合； 目 录 1 引言 1 2信息技术与学科融合的定义与内容 2 3信息技术与言语型学科的融合 5 3.1信息技术与语文学科的融合 5 3.2信息技术与外语学科的融合 6 4信息技术与基础类学科的融合 9 4.1信息技术与数学学科的融合 9 4.2信息技术与政治学科的融合 10 4.3信息技术与化学学科的融合 11 5信息技术与专业性学科的融合 13 6信息技术与学科融合的思考 15 6.1 存在的误区 15 6.2 融合建议 16 7结论 18 8参考文献 19 1、 引言 中国进入到一个新时期的基本教学和教育创新的阶段，此时，信息技术（Information Technology，缩写IT学科，。信息技术与学科融合把信息技术，而是这是创新人才。 近年来，信息技术与学科融合业已成为基础教育学科改革最时髦的话题,同时也是一个,科学,是已成为教育行前进和变革的巨大推动力，以往的教学方式在进行着不断的进展，从发展以来最有影响力的教育变革已经发生 [3]。但仍有许多需要面对的问题，存在于信息技术教学的发展和如何加速发展中，以及信息技术对以往教学方式的影响中。目前很多教学工作者结合自己的教学工作，对信息技术与学科融合 本研究旨在将信息技术与学科融合 2、信息技术和学科融合的定义及内容 IT与学科融合的定义最早是建立在学科相互融合的定义之上。最初是源于学科融合的概念。这一个提法的则主要源于她 目前所谓信息技术与学科融合(Integrating Information Technology into the Curriculum，简称:IITC)，提法不。专家给出的。 ：与学科融合是融合的是：Multimedia Technology）以及互联网为前提的条件下开展教育教学2、可以将课程内容先进行信息处理过后让学生更好的利用这个来源。3、鼓励学生采用信息组合类软件对知识进行重组 [2]。 何克抗IT技术与学科的融合与学科的融合，融合的： 罗宽国等在《文中指出，IT技术与学科融合 徐万胥在《中,并非是强迫接受，而是要主观上接纳这一学科变化的过程。IT技术与学科的揉合,会对将对课程的不同方面都造成一定的影响。具体分析，信息技术并非能够主动的造成学科的变化，而是学科变革的积极动力。IT技术与学科融合的本质是建立在IT基础上的科学研究以及实际操作，可以将其从学科结构、内容、资源以及实践各方面进行整合，让其在学科的不同层次以及位置都发生积极的促进，从而使学科整体发生改革。其实质是学科信息化。在实践上它包括两个方面: 信息技术学科化和学科学科信息化。IT技术学科化调查将IT科技独立化，探究它本身的各个方面。而教学信息化则是将信息技术与教学相结合，使教学的内涵、实际操作以及其他各方面都变的信息化 [7]。 徐晓东认为所谓信息技术与学科融合的定义是要综合考量各学科安排、各学科教育的首要目的、设计、评价等多种药店进行综合考量。在学科学科的设定和实操中,采用世界前列的教育方法及教学方式，利用多种资源以及资源共利，从而达到显著的成果，开发学习者的认知力和创造力。 [8]。 南国农在《教育信息化建设的几个理论和实际问题(上)》中提出 李芒则提出可从下面三个方向来对IT技术和学科融合进行深入的了解：1、将学习与活动放在互联网和多媒体教室中开展和实践。2、利用IT技术对学习内容进行处理过后转化成永久的网络资源。3、通过IT技术更改学生获取知识的方法。因此，为此,IT技术获取知识方式改变的根本途径，学习者的方法从本质上发生了变化，不再是被迫学习，而是主动的学习，不再是片面性的、断断续续的获取，而