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浅谈一堂计算机技能课教学 　　摘要：计算机专业课的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。而想让技校学生毕业时达到较高的技能水平，首先自己需要有丰富的专业知识和很强的动手能力，然后想办法怎样把这技能传授给学生。这就要求我们计算机老师会自制多媒体课件，会利用网络环境进行教学，这些都对我们老师的技能水平提出了较高的要求。 　　关键词：计算机教学；教学设计；相互评价与交流；结束语 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）12-0205-02 　　《计算机应用基础》课程是一门实践性较强的课程，根据技校学生的特点，既要激发他们的学习兴趣，又不能让他们产生因学不会而厌学的情绪。在技能课教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合技能课教学的教与学的新策略和新模式。讲课时尽量将重点分解，选取典型的例子，而且要讲透讲懂，让学生把计算机应用所需的知识和技能贯穿到各个实际工作项目中，真正明白它的道理，这样才能融会贯通、举一反三，达到技能课的教学效果。下面根据自己的教学实践，就如何实施计算机专业技能课的有效教学谈谈看法： 　　1.教师要充分做好一堂计算机技能课的准备教学工作 　　计算机的教学重点在于技能的教学，教给学生一手过硬的本领，是我们每一个计算机专业老师的愿望。在教学中用图文混排--Word制作电子贺卡时，刚开始我在教学设计时，只是认为技能课以学生练为主，自己主观认为具有共性的问题，应该传授给学生的操作技巧，我采取集体讲解，公开示范。然后，大部分时间是以学生为主体的操作训练，让学生照着刚讲过的例题做，利用学习了在Word文档中插入图片、艺术字及文本框的方法，用Word来制作电子贺卡。我在教室内巡回个别指导，纠正操作方法的错误，及时处理操作中出现的异常问题。但按照这样的教学步骤一节课下来，教学却没有达到较好的效果，虽然整个一节课学生也在忙忙碌碌动手实验，可是由于学生只是一味模仿教师行为，而缺少自己主动性的参与和积极思考，所以，创新精神无从体现，这样教学的结果顶多也就是训练了一下学生的计算机操作技能罢了。 　　学生的学习应该是在发挥教师主导作用下以学生为主体的主动学习，学习过程中的主动探索、主动发现和自主解决问题被认为是学生掌握知识的最好方式。结合技校学生的特点，权力下放，让学生自己去发现问题，解决问题，自己获取知识，我只做巡回指导的作用。于是我重新规划了此节课，进行情境创设，提出任务--教师节贺卡制作。教学目标有过去的单一知识目标转变为知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。 　　具体如下： 　　1.1 知识与技能：使学生了解如何对页面进行设置，如何设置贺卡版面，如何插入来自文件中的图片、艺术字，掌握文本框的应用，了解文本框的设置方法。 　　1.2 过程与方法： 在引导学生学习知识的同时，注重能力的培养，在解决问题的过程中，培养学生的自学能力和对知识的应用能力；在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力。在自主学习的过程中，培养学生操作及解决问题的能力。 　　1.3 情感态度与价值观：培养学生互相学习、互相启发的合作精神。 通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；培养学生感恩的心，培养和提高学生的审美情趣。首先，我为学生创设一个真实的任务情境，从学生完成某一任务着手，提出或引导学生提出问题，再通过讨论、讲解或操作，使之完成任务，从而使学生牢记基础理论知识，熟练掌握相关技能，形成提出任务--完成任务--掌握相关知识和技能--课堂训练--课余练习巩固这样的教学逻辑体系，从而适应任务驱动的教学做一体化的课堂教学组织要求。其次任务有多种解决办法，鼓励学生们独立思考，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。 　　2.教学设计 　　2.1 教师引入话题--谁知道教师节是那一天？想不想制作一张贺卡送给老师？。让学生自己回答与思考，如何制作贺卡，然后老师展示做好的贺卡，让同学们仔细的观察这些贺卡，由几部分组成？，多媒体课件展示，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。教师在课前为学生收集整理了大量的教师节背景图片素材，并制作成电子贺卡多媒体课件，让学生先看到传统纸质贺卡后看欣赏到电子贺卡，通过对比给学生冲击，并激发了学生的好奇心和求知欲。 　　2.2 教师提出任务，如用图文混排--Word制作教师节贺卡、让学生首先第一步进行页面设置，第二步插入漂亮的背景图片，第三步插入文本框，第四步在文本框中填上祝福语的设置来完成。让同学们知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，展开你们想象的翅膀，大胆的动手做，把美好的祝愿运用贺卡