澳门自闭症儿童学习文持的理论化与本土化建设.pdfVIP

00000 撕 彳4 2015年8月上半月 澳门自闭症儿童学习文持的理论化与本1-E建设 连 翔 刘建新2 武 杨2 (1．泉州幼儿师范高等专科学校，福建泉州 362000；2．澳门城市大学) 摘 要：学习支持就是给予学习者最大的援助、帮助。本研究以澳门地区为例．探讨澳门地区自 闭症儿童学习支持的理论化 (融合教育)和本土化 (实施方法、现况)。通过对文献的整理和进一步的 分析，研究者认为澳门地区对 自闭症儿童给予了较高的学习支持，自闭症儿童获取了相当的教育资源， 实现了基本的教育公平。但是，即使是高度的学习支持依然存在一些不足．对此研究者提 出了有针对 性的教育建议。 关键词：自闭症；学习支持 ；理论化；本土化 中图分类号：B844．1 文献标识码：A 文章编号：1005—3476 (2015)08—0039—05 一 、 引言 二、学习支持的理论化建设——融合教 育思想 自闭症又称孤独症 ．是一种发生于3岁前儿童 的较严重的发育性障碍 [。其核心特征表现为语 融合教育思想的出现是历史发展的必然结果 ， 言交流障碍、社会交往障碍、行为异常三个方面。 而关于融合教育思想的起源却众说纷纭。早期由 儿童是开放的自然存在 [2J。儿童的活动和生活应 于科学技术的落后、人们思想的蒙昧，众人对于 该与外界保持联系和发展．通过与外界环境的互动 残疾人还是采取抛弃 、杀戮 、玩弄、嘲笑、排斥 和交换以满足 自身对刺激的需求 ，以促进语言、交 的对待方式。直至美 国2O世纪5O年代 以来的民权 往和行为等方面的发展。自闭症儿童由于 自身的缺 运动 ，更远可以追溯到文艺复兴 、法国启蒙运动 陷影响了自身与外界环境的交流和互动，限制了自 时期西方对平等、自由追求的一系列社会运动开 身生理机能的发展 ，并影响了其生理和心理的发 始．残疾人逐渐受到社会的普遍关注和重视。例 育，导致其与同龄儿童相比在生活和学习方面出现 如．关于残疾人的安置问题 (回归主流)、人权 问 明显的迟滞现象。 题 (一体化)、反标签 问题 (正常化)都受到社会 本研究以融合教育为视角，探讨澳门地区自闭 的广泛关注。也是融合教育的发展历程。其实 ， 症儿童融合教育现况。通过数据的呈现以及进一步 融合教育不仅仅是安置 问题 ，而是包括心理、生 的探讨和分析．以期为内地 自闭症儿童融合教育的 活、社交等多个方面的融合。 发展提供借鉴。 (一)概念之争 不同国家 、地区、学者对融合教育的界定各 有不同。美国全国融合教育重建中心认为：给所 作者简介：连翔 (1980一)，黑龙江牡丹江人，泉州幼儿师范高等专科学校，研究方向为 自闭症的社会关注；刘建新 (1963一)， 吉林大安人，澳fl城市大学人文社会科学学院，教授 ，博士，研究方向为体验式团体沙盘心理技术的培训和应用； 武杨 (1991一)，河南洛阳人，澳 门城市大学心理学系，研究方向为体验式团体沙盘心理技术的应用。 000 @ 有学生 (包括严重残疾的学生)提供均等的接受 被称为 “瀑布式特殊教育服务体系”。1973年 ， 有效教育的机会：为了培养学生作为社会的正式 Dunn将Deno的安置体系加以修改，提供了8种类似 成员来面对未来的生活，在就近的学校 中的相适