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浅谈高考地理命题的方向变化及对策 　　新课程高考地理试题是基于地理课程标准和各课改实验区的考试大纲考试说明进行命题的，均以基础知识为依托，突出对能力的考查 ，体现了课程改革的要求，对新课程高考地理试题的特点和变化规律进行分析，能够对高中新课程改革，特别是对高中地理课堂教学起指导作用。本文基新课程高考文综卷地理试题的结构特点，以期把握新课程高考地理试题的特点和规律，为新课改背景下的高中地理教学提供参考，期望各位同人给予指正。 　　一、价值取向的转变 　　教学大纲的基本价值取向是培训专业人才，属于“精英”教育范畴。编制的指导思想明显以学科为中心，在内容选择及难易程度控制上较少关注学生的认知水平，对社会生活实际的关注也不够，课程标准的基本价值取向是培养合格的公民。即，为了每一个学生的发展，这意味着我国基础教育课程体系走出目标单一、过程僵化方式机械的人才生产模式，注重发展学生个性教育，内容更多考虑社会的需要和学生的全面健康及未来发展，紧密联系生活实际和社会实践，强调情感态度价值观的培养，倡导研究性的学习方式和过程评价与结果评价的统一。 　　例如在，在应用逆向思路解题上，对于高考地理的综合题，其已知条件的出现形式很多，如： 文字图像或者表格等部分信息是有用的，部分属于干扰条件从这个角度看，学生解题的思维起点也就不是唯一的，但其终点却是唯一的。所以，只是根据正向思维去解题，学生易受多思