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浅谈生活教育理论下的阅读教学 　　陶行知先生说过：“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向上向前的需要而教育。”陶行知的生活教育理论，不仅体现了马克思主义的认识论和方法论，还体现了毛泽东“实践是认识的来源和基础”的思想，将生活教育理论应用于语文课堂教学中，有利于促进语文课堂教学的改革，创新语文教学的形式；有利于丰富语文教学的内容，开发语文课程资源；有利于激发学生的兴趣，培养学生终身学习、终身创业和创新的能力。 　　一、创设阅读氛围，培养学生的人文素养 　　现代人文教育实际上就是要通过现代生活的教育达到培养人文精神的目的，其中最重要的是启发学生寻求人生的意义，完善学生的人格，使学生成为有良好教养的人；让学生学会自处，学会与人相处，具有科学的态度，具有宽广的社会科学和自然科学知识并有为社会服务，为人类献身的精神。这不仅意味着语文教学内涵的扩大，而且意味着语文教学观念和方法的变革。 　　教学中，教师不应束缚学生的思想，而应大胆鼓励学生独立思考，勇于发现问题，提出问题，勇于发表自己的看法，要充分满足学生自我肯定的需要，充分调动他们积极参与、发现问题的兴趣，为他们创设良好的心理环境。在阅读教材的选择上，要注重加大人文教育的内容，扩大学生的阅读面，用人类最丰富的文化资源来充实学生的头脑。同时，教师还要善于在教材之外适当增加一些人文性较强的读物，指导学生阅读。比如可以通过对经典文