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浅谈怎样评好小学数学课 　　西藏作为一个经济欠发达地区，教育发展十分重要。目前西藏教育体系并不完整，还存在着诸多问题，是制约西藏教育发展的瓶颈。教育是社会各项事业发展的动力，而小学教育是基础之基础。目前西藏教师量少质差，学校管理松散无序，学生旷课、辍学严重，是今天西藏小学教育的一个普遍现象。造成这一局面的主要原因有一下几点：第一，教育经费分配不公平，严重阻碍了农村教师坚持教育的顺利进行。第二，教师紧缺，师资队伍素质偏低，导致很多课程不能按教育大纲开齐。第三，农牧民的思想意识很不上形势，认识不到学习与脱贫致富之间的利益关系。第四，牧民群众家庭贫困也是造成学生辍学的主要原因。小学数学课是做为九年义务教育的基础学科之一，无疑承担着十分重要的任务。如何发挥课堂教学评价的导向功能，把小学数学课堂教学进一步导入素质教育的轨道？这是一个值得广大教师和教学研究人员探讨的问题。针对素质教育的要求和课堂教学的现状，对当前小学数学课堂教学评价谈一点自己的体会。 　　一、评教学思想 　　在全面推进素质教育的今天，“面向全体学生，使他们在德、智、体等方面全面地、生动活泼地、主动地得到发展”就成了衡量课堂教学优化与否的标准。与之相应的小学数学课堂教学就必须考虑如下几个方面。 　　1、如何理解“全面素质”。 　　小学数学教育的目的是什么？是学习数学知识吗？是发展数学能力吗？当然，这些都是，但还不够，因