小学高段学困生习作辅导策略初探.docVIP

小学高段学困生习作辅导策略初探 　　“学困生”是指那些对学习没兴趣，基础比较差，失去学习信心，在行为习惯和学习方法有明显缺陷的学生。如何激发学困生学生习作兴趣，树立学习的信心，使他们训练准确用词，把文章写得层次清楚、中心明确，能表达自己的真情实感，提高习作能力，这是一直困扰我们语文教师的问题。 　　为更好地了解小学高段学困生习作现状，笔者对我校五、六年级的部分抽样学生进行了一次作文有效性的基本情况的问卷调查，主要调查范围包括学生的课外阅读的兴趣、作文（包括情感、态度与方法）习惯、写日记和生活积累的情况。从对问卷调查进行的分项统计来看，这些统计数据，反映了学生作文方面的一些真实情况。调查表明，高年段的学生基本上能留心观察周围的事物，有一定的课外阅读能力，但积累身边的写作素材，搜集素材的能力欠缺。这种种分析结果，都反映了现今学生习作内容枯燥、虚假，脱离生活、了无生气的根本原因。以至最终厌烦习作，不愿意表达自己的所见、所闻、所思、所感，使学生的的心理的得不到健康成长，人格的正常形成产生一定的阻碍作用。 　　以下是笔者在教学中，对提高学困生习作水平策略的一些初步探究。 　　策略一 ――树立习作信心，培养习作兴趣 　　《语文课程标准》中强调了习作兴趣的重要性，学习兴趣对于学困生来说尤为重要，它是转变学困生学习状态的关键因素之一。研究认为：学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆