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浅谈怎样做好特殊教育学校班主任 　　特殊教育学校学生家长心理分析 　　对于聋校的班主任工作而言，学生的家庭因素也存在着特殊性，主要表现在家长的心态上。有关研究显示，聋生家长的心态大约有五种：1. 溺爱心理。这类父母一面感到对不起孩子，甚至是一种“赎罪”的忏悔，对聋生产生了一种不正常的盲目的责任感。2. 放任心理。较多的农村家长没有意识到或没有顾及到孩子的教育，不管不问，不训不教。由于家长丧失自信心，孩子得不到力所能及的教育和帮助，整天东游西逛，极容易染上恶习。这给我们的教育带来了很大的困难。3. 动荡心理。这类家长有的不懂教育，更不懂特殊教育；有的就算有教育，也不讲科学的态度和方法，简单从事，狂躁，急于求成，不但得不到意想的成效，反而引起聋儿的逆反心理，造成心灵上的创伤。4. 就业心理。这是聋孩家长们共同的心理追求，不管学生的条件如何，都希望为孩子寻找一条生活的出路。只有在自己的在生之年，给孩子找个“饭碗”，他自己端着牢稳，大人也就没了心事。这种强烈的就业心理，往往给学校的工作带来相当复杂的影响。处置得当，是一个促进；处置不当，或无力满足，将对特殊儿童的普及教育造成相当的阻力。 　　特殊教育学校班主任工作的基本对策 　　（一）帮助聋生恰当认识自我，培养聋生自我教育、管理的能力 　　聋生由于语言障碍往往凭借视觉来观察事物，来弥补听不见的缺陷，所以，视觉对于他们来说起着重要的