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结构化实施教学变革 　　摘 要：结构教学是一种教学思想，从各领域特有的育人价值的视角出发整体设计，将长远目标转化为各个阶段的具体目标，实施过程性培养，让学生获得更为精彩的成长体验。结构教学的实践探索，有利于教师逐步形成整体综合的思维方式，也有利于学生对知识形成结构化的认识，学生的学习也因为有了结构的支撑而更加主动。 　　关键词：结构教学；主动学习；变革 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-145-02 　　新课程改革的推进一定程度上提高了教师对数学教育的再认识和再实践能力，课堂教学也发生了一些新的变化。大纲中明确指出：“教学时要注意揭示知识间的内在联系。”也就是要加强结构的教学。简明、清晰的知识结构不仅知识的包容量大，而且蕴含着对新、旧知识的联接、转换与调控的巨大功能。如何在整体把握教材――“基于教材”的基础上，进行结构化教学――“超越教材”，并通过整体结构化的教学过程设计，优化学生的认知结构，实现数学学科育人价值的最大化？是一线教师必须思考的问题。 　　一、变革概念学习的方法――从割裂认识到整体把握。 　　教材有关线段、射线、直线的编排体系是：将线段作为原始概念，也就是不定义概念，在二年级上册用“这样的可以看成线段”来处理，到本单元，教材从线段出发，引出射线和直线，认识线段、射线、直线之后再在练习中安排分类活动。这样