巧妙导入，有效激趣，打造思想品德课高效课堂.docVIP

巧妙导入，有效激趣，打造思想品德课高效课堂 　　摘 要：近年来，由于我市初中思想品德科目实行开卷考试，在减轻学生学习负担的同时，也让很多的学生对思想品德科目不再重视，从而导致课堂教学死气沉沉，索然无味。如何改变这一现状，激发学生的学习兴趣？从导入环节入手，从生活实际出发，从时事热点入手，运用多媒体手段、创设问题情境等方法巧妙导入，激发学生兴趣，打造高效课堂。 　　关键词：巧妙导入；兴趣；高效课堂 　　近年来，衡阳市中考改革，思想品德科目实行开卷考试。开卷考试，让学生从死记硬背中解放出来，在一定程度上减轻了学生的学习负担，与此同时，也让一部分学生走进了只要翻书就能完成考试得到高分的误区，从而造成了一部分学生对思想品德课的学习兴趣降低，课堂教学死气沉沉，索然无味。 　　如何改变这一现状，打造兴趣盎然的思想品德教学课堂？ 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入是激发学生兴趣的关键，也是课堂教学成功的关键所在，更是打造高效课堂、愉悦课堂的突破点。因此，作为教师，可以从导入环节入手，采用不同方式激发学生的学习兴趣，打造充满生机的课堂教学。本人根据自己的上课实践，就如何巧妙导入，激发学生兴趣，打造高效课堂谈谈自己的一些看法。 　　一、从生活现实入手，激发学生的求知欲 　　理论离不开实践，高尚的情操离不开生活现实。只有将思想品德的教学与我们的生活密切联系起来，让学生结合生活实例来学习，才能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，从而真正实现进行思想品德课教学的目的。 　　在教学《消费者的权益》时，我在课前收集了身边的消费行为，如学校小商店销售小食品是否标有生产日期、保质日期、QS标志等学生所熟知的生活现象来导入新课，让学生针对这些消费行为展开讨论，从而激发学生的学习兴趣。这样的导入使学生认识到了思想品德课的知识源于生活，同时又服务于我们的生活，会激起学生强烈的求知欲。 　　在教学“电视机的变迁”（全国中小学教材审定委员会2014年初审通过人民教育出版社《思想品德》七年级下册）时，我让学生先介绍自己家的电视机，再阅读教材的阅读角，最后谈谈感受，使学生从电视机的变迁深刻感受到人们生活水平的提高、社会的进步和祖国的变化，从而产生民族自豪感，萌发报效祖国的壮志。整个课堂，学生兴趣盎然，教学效果显著。 　　从生活现实入手，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以让学生真真切切地体会到学习的乐趣，引起学生的思想共鸣，达到思想教育的目的。 　　二、利用时事热点，引发学生的关注 　　思想品德课具有较强的时代性，这决定了我们的课堂教学要与社会接轨。利用时事热点来导入新课的学习，可以引发学生对知识的强烈关注，激起学生参与学习的积极性。 　　在教学“飞天梦想”时，上新课前，我向大家宣读了第十届中国航展于2014年11月11日至16日在广东珠海举行这则消息，并提问：（1）第十届中国航展会展示些什么？（2）我国的航天成就有哪些？从而引起了学生的关注，激发了学生的学习兴趣。 　　再如，在教学“实现我们的共同理想”时，我从“中国梦”这个热点话题入手，组织学生讨论：“中国梦”的实质是什么。从而激发学生的兴趣，积极参与课堂学习与交流。 　　在教学中我们要将思想品德课新知的讲授与社会所普遍关注或关心的话题联系起来，以备受关注的话题来引导学生进行讨论与交流，以开拓学生的视野，开发学生的智力，启迪学生的思维。 　　三、运用多媒体手段，吸引学生的注意力 　　多媒体是一种先进的教学技术，具有图文并茂、声像同步、动静结合的特点，可以突破时空的限制，用滚动的文字、优美的图片、动听的声音、动态的画面来传递信息，让静止的文字教材丰富起来，立体直观地展现在学生面前。 　　在教学“对外开放的基本国策”时，我们可以运用多媒体手段，剪辑清末中国落后挨打的视频和新中国改革开放以来的巨大变化的视频进行播放，引导学生探讨其原因，激发学生的学习 　　热情。 　　在教学“我国处于社会主义初级阶段”时，我们可以充分利用多媒体的强大特点，收集相关的图片、视频与文字资料，制作成课件，向学生形象直观立体地展现出来，从而为学生提供大量形象直观的感性材料，使学生对我国处于社会主义初级阶段的基本国情有一个初步的感知，此时再进入新课的学习能取得事半功倍的教学效果。 　　运用多媒体手段，可以吸引学生的注意力，使学生在最短的时间内产生高昂的学习情绪、强烈的参与意识与浓厚的学习兴趣，从而提高学生参与学习的积极性、主动性、自主性与创造性。 　　四、创设问题情境，引发学生思维 　　我们的教学就是一个不断地提出问题与解决问题的过程。初中生有着较强的好奇心与求知欲，在好奇心的驱动下会产生强烈的解决问题的强大动力。 　　如，在教学“网络交往新空间”时，我提出这样一个问题：随着现代科学技术的发展尤其