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幼儿园实施人文教育之我见 　　人文教育即培养人文精神的教育，它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂，理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。纵观人类发展历史的进程，现代的人已开始真正地关注自己，现代的幼儿教育也更注重对幼儿的尊重，因此在幼儿教育中实施人文教育，体现以儿童为本的人文精神是势在必行的，但究竟怎样才能正确地实施人文教育呢？ 　　一、尊重幼儿需要是实施人文教育的第一原则 　　有句话叫“己所不欲，勿施于人”，我们每个人都有自己的习性与特征，不能以自己的爱好和习惯来要求别人。在幼儿园的人文教育中，尊重和理解儿童应成为教育的第一原则。没有尊重就没有教育，尊重的核心是理解并认可教育对象是一个独立主体，即尊重儿童的兴趣、愿望、情感、需要等。如果幼儿的自尊心受到伤害，其结果是可怕的，尊重其年龄特点和身心特点，以发展需要为他们创设民主、平等、和谐的心理发展环境，才能使他们成长为一个人格健全的完整人。曾经在一个大班观摩半日活动时见到这样的现象：两名幼儿在争抢一件物品，有一名幼儿理由很充分，得到了他想要的东西，而没有得到物品的幼儿很生气，就大声地骂了一句脏话，站在一边的我看到，教师很快发现了这边的纠纷，走过来蹲下身子抱着骂人的幼儿，轻轻地在她的耳边说：“××，你一直是一个很乖的好孩子，可是你刚才那样不好……”师生就这样细声细语地交谈了几分钟，那位幼儿就平静下来了。这件小小的事情可以看出教师在尊重幼儿，保留他自尊方面做得很好，教师以一种人文的、包容和接纳的方法去处理幼儿的问题，无疑她的态度对班级形成和谐温馨的心理环境是极其有帮助的。我还曾经看到，在有的班级中，幼儿在寻求教师帮助时是直呼教师的名字，教师却会蹲下来和蔼地回应幼儿，这也可以看出教师是把自己和幼儿放在同一水平线上的，是平等的，教师懂得运用尊重幼儿的技巧去感染他们，使他们也能耳濡目染地懂得尊重自己和他人，而幼儿园中的人文教育恰恰就体现在这些细节之中。 　　二、创设宽松的环境是实施人文教育的重要体现 　　众所周知，在幼儿园，环境是一个可以支持社会互动、探索与学习的容器。雨后地面的小水坑，如果成人不加限制的话，这一池的积水极有可能成为一个让幼儿尽情探索的世界。的确，水坑里光与色的变化，水的透明性和水中倒影里的另一个世界，让他们兴奋、好奇，他们把小水坑里的探索活动不断加深拓宽，形成“小水坑里的智慧”。这虽然仅仅只是利用环境的教育价值的一个例子，但从中我们可以明白：实施人文教育必须充分利用环境。 　　1.走进自然环境 　　大自然是思想、语言、美的、活的源泉，是世界上最美妙的书，是蓝天下的学校，是活教材和大课堂。让幼儿走进丰富多彩的大自然，可以通过童话、探索、游戏等方式满足幼儿的探索欲望，让幼儿在探索与发现中形成自己生动的想像，锻炼自己的思维、发展自己的才能。幼儿是热爱梦想的，他们关注大地，亲近自然，那是一个生机盎然、充满人情和人性的世界。教育应重视幼儿的兴趣特点，让幼儿融入自然，使身心和谐发展。春天里，我们带领幼儿到公园去找春天、观察各种各样的树，让他们了解树的成长过程；快乐“六一”节到了，我们带幼儿到动物园欣赏精彩滑稽的动物表演，让幼儿开怀地过节；大班的幼儿进入大班末期，马上就要升入小学，我们为了使他们产生对上小学、戴红领巾的渴望之情，养成良好的习惯，就组织幼儿参观小学，这让幼儿充分了解了小学中的一些学习、生活常规和德育内容，为幼儿入小学打下良好的基础，看着幼儿一张张严肃的小脸，我们心里明白这次活动还是卓有成效的；秋天到了，我们组织幼儿到农业园秋游，观赏丰收季节的累累硕果，与辛勤的叔叔阿姨分享丰收的喜悦。 　　2.创设心理环境 　　《幼儿园教育指导纲要》指出：“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此我们必须关注幼儿生活环境的创设。幼儿的生理水平决定了他们需要温暖、舒适、有安全感的环境，这样有助于幼儿形成活泼开朗的性格和合作互助的学习方式。如果整个氛围是平等、友好、亲密、自由的，每个幼儿是独立的、受尊重的，彼此了解、相互信任，就会形成一种健康、合作与安全的人际心理关系，幼儿的成长也必然是快乐的。 　　3.营造人文环境 　　在幼儿的成长历程中，其实最关键的还是人文环境的营造，在教室环境的布置上我建议营造温馨舒适的气氛，让教室有一种暖暖的家的感觉，与以往幼儿排列整齐的座位相比，活动区的设置和分隔更显得人性化，使幼儿在活动中更自主，物品操作和取放更方便，在区域活动中收到不错的效果，集体活动时，教师和幼儿围坐在一起，气氛会更融洽。有的班级还放置一张很矮的圆桌，幼儿能随便趴在上面