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课堂提问应从何入手 　　“学贵有疑。”提问能吸引学生的注意，启发学生的思维。为此，在数学教学中，教师应精心设计问题，引导学生带着问题去思考、去领悟。这样，才能开拓学生的思路，使学生产生积极探求解决问题的强烈愿望，准确地掌握学习目标。那么，数学教学中提问应从哪些方面入手呢？ 　　1.问在重点处 　　每节课都有它的重点，只有把重点逐一攻克，这节课的教学任务才算基本完成。因此，我们要在教材的重点处设计有坡度、有层次的问题，引导学生解惑除难。例如分数的基本性质，其重点是归纳、理解分数的基本性质。教学中，引导学生直观操作，得出==，==后，可围绕教学重点提出下列问题让学生思考：（1）这两组分数，分子、分母变化了，为什么分数的大小不变呢？规律是什么？（2）从左往右看，分数的分子、分母怎样变化，分数的大小不变？（3）从右往左看，分数的分子、分母怎样变化，分数的大小不变？（4）分数的分子、分母都乘以或除以0可以吗？为什么？（5）谁能把刚才的两个结论用一句话概括出来？（6）“分数的基本性质”里哪几个词非常重要？（7）分数的基本性质与学过的商不变规律有什么联系？这些问题明确、具体，既抓住了重点，又富有启发性，遵循了学生的认识规律。 　　2.问在关键处 　　众所周知，有的老师上课，问题提了不少，但过于简单没有思考价值，学生往往一下子就能作出判断“是”“对”“错”，这样的提问随心所欲、想问就问，