试论新形势下如何推进高职院校蒙汉双语教学改革.docVIP

试论新形势下如何推进高职院校蒙汉双语教学改革 　　蒙汉双语专业是随着民族高等教育事业的发展，应社会对双语人才的迫切需求而设立的专业。这一专业既不同于蒙古语言文学和汉语言文学专业，又与对外汉语教学专业有所区别。近几年来，蒙汉双语专业的普通话教学和训练取得了一定的成绩，学生的普通话水平在原有基础上有了一定程度的提高，但仍然存在诸多问题，制约着教学和学习的发展，而如何认识和解决这些问题，应该引起普通话教学工作者的深思，因此要加快高职院校蒙汉双语教学的改革步伐。下面，结合工作实际，谈几点教学体会。 　　一、消除蒙汉双语专业学生学习的心理障碍 　　语言是人类最重要的交际工具和思维工具，是重要的信息载体和传播手段。语言的学习包括第一语言的习得和第二语言的学习。第一语言的习得即母语的学习，儿童在学习母语时会表现出超强的认知能力，获得惊人的语言习得效果；而在第二语言的学习过程中却会出现诸多问题，其中语言学习中的心理障碍问题较为突出。这一问题的存在，在一定程度上制约着第二语言学习者的认知水平和学习效果。蒙汉双语专业的学习即属于第二语言学习，第二语言学习者中存在的心理障碍问题，在蒙古族学生中同样存在，主要表现为母语认同心理和自卑畏难心理。 　　（一）构建母语认同心理 　　语言是民族的重要特征之一，对母语的认同和热爱是民族意识和民族心理的具体体现。蒙汉双语专业的学生对该问题要有正确的认识，排除