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我国学习型城市研究期刊论文的文献计量和内容分析 　　 摘 要：检索获得所有关于学习型城市为主题的中国期刊网核心期刊文献337篇，首先进行年文献产出、突出贡献机构及其所属地域、理论阵地、相关研究活跃学者、活跃研究小组五方面的统计分析并结合学科建设背景总结出国内学习型城市研究的一般规律，然后对上述文献高频关键词做共词分析找出学习型城市研究热点与热度，最后运用内容分析法总结了国家对学习型城市研究的资助状况和学者开展学习型城市实证研究的影响因素。 　　 关键词：学习型城市;文献计量;研究热点;共词分析;内容分析法 　　 作者简介：李兴敏（1967-），男，黑龙江讷河人，深圳大学成人教育研究所所长，教授，研究方向为在线教育、成人教育。 　　 基金项目：全国教育科学“十二五”规划2011年度教育部重点项目“网络课程动态评价研究”（编号：GKA113008），主持人：李兴敏。 　　 中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1001-7518（2015）21-0046-07 　　 作者以学习型城市作为精确主题，对中国期刊网核心以上期刊文献进行检索，发表年份不限，共得到相关论文337篇，下面分别结合学习型城市创建背景材料做相关分析以发现其研究规律。 　　 一、文献的年分布 　　 从文献产出的年份分布图（见图1）可以看出，学习型城市研究文献产出有三个高峰，分别在2003年、2009年和2013年，分别达到33篇、32篇和43篇（由于收录滞后的原因2015年统计数据很少，不具备说服力）。究其原因是：2002年11月党的十六大正式提出建设学习型社会，并指出这是建设小康社会的迫切要求，从而在2003年前后达到第一个文献产出高峰;从2000年到2009年，累计长达十年的关于学习型城市的实践探索，其中重庆、武汉、杭州、常州、南京、太原、青岛、珠海、昆山等很多城市争相做出了建设学习型城市的规划，现实中走出一条具有中国特色的学习型城市创建道路，随着创建实践的深入，理论上的探索也在跟进，2009年达到一个新的文献产出高峰，促进了“基本形成学习型社会”成为三大战略目标之一，写进2010年的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》[1];2012年党的十八大报告提出了“完善终身教育体系，建设学习型社会”，之后习近平总书记又在第十二届全国人大第一次会议上指出，全体中华儿女同心实现中华民族的伟大复兴，学习型城市的建设被提升到民族复兴的新高度，从而在2013年开始出现文献产出的第三个高峰。目前还处于第三个研究高峰阶段，因此现在做学习型城市创建活动的相关研究可以说扣紧了时代发展脉博，符合新常态下社会发展需要。 　　 二、突出贡献机构及其地域分布 　　 突出贡献机构统计处理细则：将作者单位有效分列，为统计方便，归类统计同属于一个大单位（如某大学）下的小单位（如大学下设的某某学院），将列宽设定为12个字符，即6个字，如华南师范大学教育科学院和华南师范大学继续教育学院汇总到华南师范大学一个大单位下。 　　 将文献产出在4篇以上的机构统计并排名（见表1），结果显示了三个特点。特点一、从总体上看上海市的高等学校贡献最大，其中华东师范大学遥遥领先为16篇，同时上海市的创建活动也得到上海市委的高度重视，市委发文4篇;最值得一提的是上海开放大学，它的前身是上海电视大学，后改现名，上海远程教育集团是上海开放大学的上级单位，这三个机构的论文产出可以归到一起，则有18篇，甚至超出华东师范大学产出量;特点二、广播电视大学是学习型城市研究的主阵地，在按文献产出量排名的前十名中，上海电大和天津电大名列前三，广播电视大学作为成人高等学校，它们潜意识里认为学习型城市创建研究这一主题是其份内之事;特点三、直辖市贡献突出，机构前十名中上海出现最多为6家，北京出现2家（中国成人教育协会和北京师范大学），天津出现1家（天津广播电视大学），重庆市作为全国最后一个设立的直辖市，各方面起步较晚，包括学习型城市的创建也比较迟，所以没有入围。 　　 为了进一步挖掘作者单位特征，将该列列宽限制为两个字，则得到国家省市贡献量汇总表（见表2）。 　　 分析表2可以发现两条特色：上海市合计达到69篇（华东师大16篇与上海市其它单位贡献53篇），北京市26篇（没考虑驻京国家部委办等），天津市15篇，浙江省13篇，广州和深圳加起来16篇，体现出直辖市特色和沿海城市开放特色;第二个特色体现出创建活动的地域性逐步消失：江西、四川和河南这些内陆省份也有相当数量的文献产出，说明学习型城市创建活动和理论探索已经从大城市深入到中小城市、从沿海深入到内地。 　　 三、研究的主要理论阵地 　　 期刊统计显示，刊文量排名前10种期刊共刊文178篇，已经超出所有学习型城市研究文献量337的半数。学